教師招聘教育心理學之學習動機試題16

http://ningxia.hteacher.net 2024-10-25 18:05 寧夏教師招聘 [您的教師考試網]

7.學習動機與學習效果之間的關系是：對于較大難度的問題，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決。 ( )

8.一般情況下，動機水平增加，學習效果也會增加。但是動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而變差。 ( )

9.學習動機與學習目的之間一般是一一對應的，通常一個學習動機對應一個學習目的。 ( )

10.學習動機是引起和維持個體在一定的學習目標引領下，進行學習活動的一種內部心理狀態(tài)。 ( )

11.根據(jù)耶克斯—多德森定律，在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些。 ( )

【答案解析】

7.【答案】正確

【解析】心理學家耶克斯和多德森的研究表明，在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些;在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。對于較大難度的問題，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決。故本題正確。

8.【答案】正確

【解析】根據(jù)耶克斯—多德森定律，面對任務難度較高時，學習動機要適當降低，所以題目表述是正確的。故本題正確。

9.【答案】錯誤

【解析】學習動機與學習目的既有區(qū)別又有聯(lián)系。學習目的是學生學習所要達到的結果，學習動機則是促使學生去達到那個結果的某種動因。二者具有一定的因果關系。但是，學習動機與學習目的的關系是錯綜復雜的，二者并非一一對應。具有相同學習目的的學生，其學習動機可能是不同的。同樣，學習動機相同的學生，其學習目的也可能不同。有的學生要達到的目的小些、近些，如學期末進入班級前十名等;有的則遠些、大些，如將來要當科學家等。由此可見，學習動機與學習目的是有區(qū)別的。但是，二者又是不可分割，并且可以相互轉化。有動機必有目的，有目的就必有與之相聯(lián)系的動機。沒有無目的的動機，也沒有無動機的目的。在一種情況下是學習動機的東西，在另一種情況下可能是學習的目的，反之亦然。因此，學習動機和學習目的不是一一對應的關系。故本題錯誤。

10.【答案】正確

【解析】學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力。故本題正確。

11.【答案】正確

【解析】“耶克斯—多德森定律”表明：任務難度越高，最佳動機水平越低;任務難度低，最佳動機水平越高。據(jù)此，在學生學習較困難的任務時，應盡量使學生放松一些;在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些。故本題正確。

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