教師資格證筆試小學(xué)語文科二教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)技能

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-24 18:08 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

語文教學(xué)設(shè)計(jì)技能包括導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、歸納小結(jié)、作業(yè)、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)部分，下面逐一講解。

(一)課堂導(dǎo)入

1.導(dǎo)入的含義

導(dǎo)入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)?。?yīng)用于上課之始，開設(shè)新課程或進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過程之中。

2.導(dǎo)入的作用

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(2)引起對(duì)所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(3)為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念、新原理和新技能作鼓動(dòng)、引子和鋪墊。

(4)明確學(xué)習(xí)目的，使每個(gè)學(xué)生都了解他們要做什么，他們應(yīng)達(dá)到何種程度。

3.導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要遵循以下原則：針對(duì)性原則、啟發(fā)性原則、遷移性原則、趣味性原則、藝術(shù)性原則、多樣性原則。

4.導(dǎo)入的方法

導(dǎo)入方法非常多，目的只有一個(gè)——提高教學(xué)的有效性，標(biāo)準(zhǔn)也只有一個(gè)——適合。而且每一種導(dǎo)入方法并不是必須孤立存在的，可以兩三種導(dǎo)入方法結(jié)合。

(1)語言類導(dǎo)入法

①課題導(dǎo)入法

課題是文章的眼睛，是課文內(nèi)容的高度濃縮，一般都提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)。分析好課題，對(duì)于學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容有幫助。命題方式離不了人、事、景、物以及時(shí)間、地點(diǎn)等因素，題目與文章內(nèi)容有著某種內(nèi)在聯(lián)系。從審題入手，對(duì)題目的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，補(bǔ)充一些相關(guān)因素，就能迅速抓住課文的主要內(nèi)容。對(duì)于課題，可以去解釋其中名物、可以去解釋課題本身、可以去分析課題結(jié)構(gòu)、可以去質(zhì)疑課題。

例如《竊讀記》，教師由這個(gè)課題提出疑問：“同學(xué)們，一看到這個(gè)‘竊’字，我們往往會(huì)想到偷竊，偷盜，這里的‘竊’是什么意思呢?這個(gè)小女孩為什么要竊讀?她經(jīng)歷了哪些事?她的心理感受是怎樣的?在‘竊讀記’中這個(gè)‘竊’字是否符合我們的直覺理解呢?”由此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。

②故事導(dǎo)入法

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性，幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑，可以營造一種輕松活潑的課堂氣氛。

例如《紀(jì)昌學(xué)射》，首先由教師講述故事：“同學(xué)們，達(dá)·芬奇經(jīng)過數(shù)次‘畫蛋’成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，‘成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感’，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。”由此引出《紀(jì)昌學(xué)射》的主人公紀(jì)昌，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章學(xué)習(xí)紀(jì)昌學(xué)射的精神。

③直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入，也叫開門見山式，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。不用借助其他材料，教師直接切入主題，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。

例如《神奇的極光》，教師開門見山向?qū)W生介紹極光：“提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認(rèn)識(shí)極光。”由此導(dǎo)入新課。

④溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。

例如《清平樂·村居》，上課伊始，教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象?(《牧童》里自由自在、無拘無束的形象，《舟過安仁》里淘氣可愛、天真頑皮的形象。)這節(jié)課，我們再來認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，導(dǎo)入新課。

綜上，語言類導(dǎo)入法除了以上幾種之外，還可以是詩文導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、歇后語導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、朗誦導(dǎo)入等。