如何寫好江西小初高教學(xué)設(shè)計(jì)

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-18 13:16 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2.寫景狀物類教學(xué)思路：

(1)多種方式，導(dǎo)入課題

此類文章常見的導(dǎo)入角度有描寫對(duì)象、作家、文章主旨，可選用的導(dǎo)入方法有視聽類的圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入(教師可播放與景物、事物或作者有關(guān)的圖片、歌曲、視頻);語言類的談話導(dǎo)入、詩(shī)歌導(dǎo)入、討論導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、諺語導(dǎo)入(采用談話、討論、詩(shī)歌導(dǎo)入時(shí)，中學(xué)要有深度);表演類的活動(dòng)導(dǎo)入、游戲?qū)?，形式活潑，極容易吸引學(xué)生的注意力(因中學(xué)生的心理走向成熟，不建議單獨(dú)使用表演類導(dǎo)入，可與視聽類、語言類導(dǎo)入配合使用)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍氣氛。

(2)初讀課文，整體感知

處理生詞，掃清障礙：學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的生字詞，借助工具書自主解決，教師檢查反饋，點(diǎn)撥易錯(cuò)字。

介紹背景，了解作家：師生交流文章的寫作背景，了解作家生平、名言、軼事等。

朗讀課文，梳理脈絡(luò)：有感情地朗讀課文，嘗試概括景物或事物的特點(diǎn)、作者描寫景物或事物的角度。疏通文章脈絡(luò)，能從整體上更好地把握作品。

(3)研讀課文，深入分析

抓住特點(diǎn)、角度，找出語句：依托初讀概括出的結(jié)果，選取最有體會(huì)的部分，回到原文找出語句。

品析詞句，分析手法：從關(guān)鍵字詞入手，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生賞析語句?？蓮闹匾~語、修辭手法、表達(dá)順序及表達(dá)方式著眼。(中學(xué)生已經(jīng)能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并且有自己的情感體驗(yàn)，這里應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，發(fā)表自己的見解。)

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：在理解語句的基礎(chǔ)上，教師通過多種手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生展開想象，體會(huì)作者描述的景物或事物的美，體會(huì)作者的情感。

(4)鞏固拓展，提升認(rèn)知

口語交際，深入感知;

再讀文段，仿寫句子;

乘興練筆，勾勒畫面;

頭腦風(fēng)暴，拓寬思路;

閱讀詩(shī)詞，陶冶情操。

(5)歸納總結(jié)，深入理解

可將板書作為線索，由學(xué)生回憶本課所學(xué)知識(shí);也可采用合作交流的方式，選派代表發(fā)言，暢談本課收獲。歸納總結(jié)可以包括但不僅限于對(duì)象特點(diǎn)、文體結(jié)構(gòu)、修辭手法、寫作順序、表達(dá)技巧等內(nèi)容。

(6)實(shí)際演練，分層作業(yè)

積累詞句，反復(fù)誦讀;

美文鏈接，延伸閱讀;

闔家同游，深切感悟;

學(xué)科延展，創(chuàng)編歌曲;

撰寫評(píng)述，傾吐感悟;

學(xué)科延展，欣賞評(píng)述。

3.古代詩(shī)詞曲教學(xué)思路：

(1)多種方式，導(dǎo)入課題

詩(shī)歌導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入……

(2)初讀課文，整體感知

知作者：了解作者的身世和寫作背景是了解詩(shī)詞情感的一種手段，教學(xué)中幫助學(xué)生了解作者背景的方法有兩種：第一種是提前讓學(xué)生自學(xué)，查找作者的相關(guān)資料;第二種是教師借助多媒體向?qū)W生介紹。

讀詩(shī)文：“讀”是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞之前可采用自由朗讀、齊聲朗讀、默讀等方式讓學(xué)生熟悉詩(shī)詞。

正讀音：a.引導(dǎo)明確通假字、多音字、詞牌名、古代單音節(jié)字的讀音;b.朗讀時(shí)，注意押韻，將韻字讀得舒展些。

糾斷句：a.劃分詩(shī)歌的基本節(jié)奏，根據(jù)音節(jié)和意義對(duì)節(jié)奏進(jìn)行劃分;b.正音斷句后，可指名朗讀，感受古詩(shī)詞的音樂美。

析詩(shī)題：詩(shī)題一般是詩(shī)歌所寫的中心內(nèi)容，也可能是在交代這首詩(shī)的背景;有的詩(shī)題不反映內(nèi)容，但能表明詩(shī)詞的體裁，如《長(zhǎng)歌行》《絕句》。但無論哪一種情況，可能都是困擾學(xué)生的難點(diǎn)，需要教師進(jìn)行講解指導(dǎo)。