如何寫好江西小初高教學設計

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-18 13:16 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在江西省教師招聘考試語文筆試中，教學設計題是小初高每年必考的題型，而且分值較高。那么，如何快速把握題型特點并進行合理的教學設計呢?下面特針對小初高教學設計題進行簡要分析，希望能夠給廣大考生提供一些幫助。

一、考情分析

江西省小學教學設計題考查的都是部編版小學語文教材的課內(nèi)文章，每個大題里面要出3-4個小題。一般情況，第1小題會考查用楷體抄寫該課文的生字，第2小題考查課后練習題，第3小題考查給課文寫一篇簡案(包括教學目標、教學重難點、課時安排、教學過程、作業(yè)布置、板書設計)。

江西省初高中教學設計題與詩歌短評篇目一致，都是寫全篇教學設計(包括教學目標、教學重難點、課時安排、教學過程、作業(yè)布置、板書設計)，一定要注意和小學的區(qū)別，小學的教學設計和詩歌短評沒有關系。

結(jié)合近幾年的試題情況來看，初中教學設計的詩歌篇目全部是考綱內(nèi)篇目，其中：2018年的《白雪歌送武判官歸京》和2019年的《江城子·密州出獵》都屬于小初高考綱篇目并且是初中語文教材中的課文;2020年的《登快閣》既屬于小學考綱篇目，也是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的古詩詞背誦篇目;2021年的《行香子》既屬于初中考綱篇目，也是初中語文教材中的課文。

高中教學設計的詩歌篇目跟初中不太相同，具體如下：2018年的《泊岳陽樓下》是課外文章，既不在小初高考綱內(nèi)，也不在小初高課本內(nèi);2019年的《蘇幕遮(燎沈香)》和2021年的《菩薩蠻其二(人人盡說江南好)》既屬于小學考綱篇目，也是人教版高中語文選修一中的詩歌;2020年的《新城道中(東風知我欲山行)》不在小初高考綱內(nèi)，但是屬于人教版高中語文選修一中的詩歌作品。

二、技巧指導

(一)小學教學設計技巧

針對小學教學設計題，我們重點分析第3小題?？v觀近幾年小學教學設計試題，考查的課型主要有寫人記事文章、寫景狀物文章、古代詩詞曲和文言文四種。教學設計最為核心的環(huán)節(jié)就是教學過程，掌握每種課型的設計思路就能輕松應對。下面針對這四種課型來具體分析。

1.寫人記事類教學思路：

(1)多種方式，導入課題

此類文章常見的導入角度有作家、文章內(nèi)容、文章主旨，可選用的導入方法有視頻導入、懸念導入、謎語導入、故事導入、圖片導入、情境導入、實物導入、懸念導入……

(2)初讀課文，整體感知

處理生詞，掃清障礙：學生自主閱讀課文，邊讀邊圈畫出不理解的生字詞，借助工具書自主解決，教師檢查反饋，點撥易錯字。

介紹背景，了解作家：師生交流文章的寫作背景，了解作家生平、名言、軼事等。

朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容/梳理文章脈絡/劃分文章層次/概括人物形象特點。

(3)研讀課文，深入分析

抓住事件經(jīng)過、人物特點，找出語句：依托初讀概括出的結(jié)果，選取最有體會的部分，回到原文找出語句。

品析詞句，分析手法：引導學生賞析語句，體會刻畫人物形象的方法，如肖像、神態(tài)、心理、語言、動作描寫，常見修辭手法及表達方式等。

創(chuàng)設情境，明確形象：在理解語句的基礎上，教師通過創(chuàng)設情境等手段，學生展開想象，體會人物形象。

指導朗讀，體會情感：教師適時進行朗讀技巧的點撥，學生在讀中再次感知作者的情感或文章的主旨，進一步品味文本語言及寫法的妙用。

(4)鞏固拓展，提升認知

采用豐富多樣、趣味性強的形式進行鞏固拓展，如聯(lián)系實際生活，口語表達，寫小練筆，小組討論文章主旨，拓展閱讀，比較閱讀，續(xù)編創(chuàng)編，小組表演等。

(5)歸納總結(jié)，深入理解

學生自主小結(jié)，教師歸納補充，升華文章主旨。

(6)實際演練，分層作業(yè)

布置靈活性、開放性、趣味性作業(yè)，如調(diào)查活動，小組編小品、話劇，查閱課文相關資料，寫小作文，拓展閱讀等。

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責任編輯：張欣