教師資格證筆試小學音樂科二課型示例

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-25 13:33 中國教師資格網 [您的教師考試網]

3.歌詞

例一：

教師挑一名同學讀歌詞。同時，要求同學們心里默讀。

教師提問：大家覺得文藝委員讀得怎么樣?你有什么想法?

學生回答，發(fā)現(xiàn)問題。之后教師示范稍微加快一點速度，再次朗讀歌詞。

學生模仿，教師點評并進入學唱旋律環(huán)節(jié)。

【設計意圖】課堂教學中力求使學生的“主體”地位得以充分地體現(xiàn)，教學是師生雙邊活動過程，因此在教學中，一定要變被動為主動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。所以，音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

例二：

通過“接龍”的小游戲，三個小組依次根據先后順序分組進入歌詞，提示學生注意老師提出的“看指揮手勢，進拍準確”的要求。

教師設問：大家認為該用怎樣的語氣和情感才能表現(xiàn)出這首歌曲的內涵?

學生回答并再次朗讀歌詞，師生共同點評。

【設計意圖】接龍游戲是在模仿訓練的基礎上進行的。在這個過程中，學生不僅對音樂節(jié)奏有了初步的記憶，而且在記憶中能夠加深對音樂的理解。通過教師的充分引導，帶領學生理解領悟歌詞及內涵，有助于全方位了解歌曲內容和所表達的情感，也能使學生更投入地進行歌曲學習。

4.旋律

例一：

多媒體出示圖片。

教師設問：當你看到這么美的景色時你會發(fā)出怎樣的感嘆?

引導學生回答。

教師通過多媒體出示流動線條，并帶領學生投入感情并畫著線條去演唱旋律。

【設計意圖】圖畫是展示形象的主要手段，不管是靜態(tài)圖畫還是動態(tài)圖畫都有利于引導學生利用多種感官進行感知學習，不斷發(fā)展并培養(yǎng)其對音樂的理解力和鑒賞力，使學生的形象思維與邏輯思維同時得到發(fā)展。

例二：

教師帶領學生跟著老師的琴唱一下低聲部，注意唱好1-4;5-1四度音程和7的音準。接下來唱一下高聲部，注意1-6;5-3六度音程和4的音準。

之后學生唱高音聲部，老師彈低音聲部，并慢慢過渡到二聲部的合唱。

(學生演唱)

師：下面咱們兩個聲部合唱一遍，在唱得過程中要注意什么?

(注意各聲部音準及聲部間協(xié)和和均衡)

(在合唱過程中如發(fā)現(xiàn)某一聲部音不準，可采用教師(或用琴)帶唱的方法來糾正。)

教師提醒學生：完整地視唱一遍全曲，注意段落之間要有對比，合唱和諧、均衡，富于藝術感染力。注意各聲部的音準。

【設計意圖】學生對于曲調的印象，常有先入為主的情形。所以兩個聲部的教學不能平均用力，要有先后、主次的不同安排。這種安排并不是按主旋律、副旋律的位置，而是以先難后易為原則以利于學生唱好合唱為前提的。而重視并著力加強合唱教學，能夠使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調、合作能力。

5.創(chuàng)編

(1)創(chuàng)編活動

例一：

通過之前的歌曲學習，教師帶領學生進入創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并設問：同學們，歌曲中歌唱了一個小英雄，他不畏危險、展現(xiàn)了他的機智和勇敢。大家想不想以音樂劇的形式來進行表演呢?

學生回答。

教師分配不同學生的表演角色——解放軍、王二小、鬼子。并提醒表演的同學要把每個人物的特點表現(xiàn)出來，剩下的同學一起來演唱歌曲。

生：(表演、演唱。)

教師點評：大家表現(xiàn)得不錯，特別是演王二小的同學，把他的機敏表現(xiàn)得非常到位很好。