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武漢市蔡家田小學(xué)
公立市重點(diǎn)
蔡家田小學(xué)是江岸區(qū)蔡家田小區(qū)配套學(xué)校，其前身是蔡家田小學(xué)（1992年建校）和英才小學(xué)（1991年建校）。1997年4月經(jīng)區(qū)教委批準(zhǔn)兩校合并組建為蔡家田小學(xué)，成為武漢市首家教育資源重組學(xué)校，原蔡家田小學(xué)為B區(qū)，原英才小學(xué)為A區(qū)，形成“一校兩區(qū)”的辦學(xué)格局。共占地11448m2，建筑面積10365m2。學(xué)校本學(xué)年度有47個(gè)教學(xué)班（其中18個(gè)小班，29個(gè)普通班），學(xué)生2201人（其中小班學(xué)生542人）。教職工124人，校級(jí)干部4人、中層干部9人、工勤人員9人、專職教師98人（其中市學(xué)科帶頭人1人、區(qū)學(xué)科帶頭人6人、市優(yōu)秀教師1人、區(qū)優(yōu)秀青年教師13人、省骨干教師1人、區(qū)百名新秀12人、小學(xué)各科學(xué)會(huì)會(huì)員25人、小學(xué)高級(jí)教師50人），專職教師學(xué)歷合格率為100%。大專以上學(xué)歷（含在讀）的教師占總數(shù)的76.8%，一支素質(zhì)優(yōu)良的教工隊(duì)伍正在形成。 學(xué)校高度重視德育工作，將德育放在諸育之首。構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，制度完善，求新務(wù)實(shí)的德育機(jī)制。以德育社區(qū)化為特色的創(chuàng)新素質(zhì)社會(huì)實(shí)踐行活動(dòng)；以學(xué)生行規(guī)訓(xùn)導(dǎo)教育為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育，促進(jìn)了學(xué)生的精神風(fēng)貌，良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)已經(jīng)形成。 學(xué)校以教科研為先導(dǎo)，以教研促教學(xué)，開展了國(guó)家“九五”課題《和諧教育》和市“九五”課題《語(yǔ)文讀中學(xué)寫》、《改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的研究。率先進(jìn)行了“小班化教育”實(shí)驗(yàn)，并積極申報(bào)市“十五”科研課題。學(xué)校在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，構(gòu)建了“導(dǎo)學(xué)式”的課堂教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主渠道不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校十分重視改善辦學(xué)條件和綠化美化校容校貌。近年來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校職工奮發(fā)圖強(qiáng)，艱苦創(chuàng)業(yè)，自籌資金300余萬(wàn)元用于學(xué)校建設(shè)，使學(xué)校面貌煥然一新，辦學(xué)條件明顯改善，專用教室和活動(dòng)室一應(yīng)俱全，裝備達(dá)到了國(guó)家I類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在管理上也逐步實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)、圖書、辦公（文檔）微機(jī)化。在A區(qū)組建了校園網(wǎng)并接入寬帶網(wǎng)（學(xué)校創(chuàng)建主頁(yè)）；A、B兩區(qū)聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。 學(xué)校繼1995年獲“武漢市中小學(xué)綜合辦學(xué)水平先進(jìn)學(xué)校”稱號(hào)之后，又連續(xù)三次被評(píng)為江岸區(qū)最佳文明單位，省教學(xué)裝備先進(jìn)學(xué)校，市校舍管理先進(jìn)單位，市校園綠化先進(jìn)單位，市優(yōu)秀大隊(duì)部，市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江岸區(qū)先進(jìn)單位，江岸區(qū)科技教育特色學(xué)校；黨支部連續(xù)五年被評(píng)為區(qū)、教委先進(jìn)黨支部；工會(huì)被評(píng)為市模范教工之家。2001年被市人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)評(píng)為武漢市示范學(xué)校。近幾年，學(xué)校努力創(chuàng)建小班化教育特色、現(xiàn)代教育技術(shù)特色、社區(qū)教育特色和科技教育特色，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，積極創(chuàng)造條件推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教育改革，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范學(xué)校。
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武漢市東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)
公立市重點(diǎn)
武漢市東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身是東西湖區(qū)吳家山第二小學(xué)，創(chuàng)建于 1989 年， 1997 年被區(qū)政府正式命名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)。 2002 年被認(rèn)定為市綜合辦學(xué)水平示范學(xué)校。學(xué)校占地 34.29 畝，校舍總建筑面積 6628.72 平方米，綠化面積 8000 多平方米?，F(xiàn)有學(xué)生 1800 人，教職工 93 人，專任教師 80 人（含中學(xué)高級(jí)教師 1 人，小學(xué)高級(jí)教師 53 人），大專以上學(xué)歷 73 人（含本科學(xué)歷 10 人，研究生學(xué)歷 2 人）。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)設(shè)備齊全，設(shè)有階梯教室、少先隊(duì)活動(dòng)室、音樂(lè)室、舞蹈室、書法室、繪畫室、自然實(shí)驗(yàn)室、勞技室、學(xué)生烹飪室、微機(jī)室、多媒體教室、電子備課室、電化教學(xué)多功能室、圖書閱覽室、乒乓球室、學(xué)生演播廳、學(xué)生電視臺(tái)，建有先進(jìn)的校園網(wǎng)。校園環(huán)境典雅、優(yōu)美，是一所花園式學(xué)校。 1995 年 9 月，學(xué)校確定了“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)目標(biāo)。 1996 年 12 月，學(xué)校啟動(dòng)了主體性教育“小學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”整體改革實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境”。這期間，學(xué)校將校風(fēng)確定為“愛”，將教風(fēng)確定為“實(shí)”，將學(xué)風(fēng)確定為“勤”。 2000 年 11 月—— 2001 年 8 月，在中央教科所、華中師范大學(xué)專家的指導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá) 10 個(gè)月的研究性反思與展望，于 2001 年 9 月，啟動(dòng)了主體性教育第二輪實(shí)驗(yàn)，主題為“推動(dòng)學(xué)校變革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”，內(nèi)容為：學(xué)校管理——由第一輪改革學(xué)校管理制度轉(zhuǎn)向構(gòu)建共享追求、合作努力的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的研究；教學(xué)改革——由第一輪的課堂教學(xué)模式的研究轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)力為目標(biāo)的課程改革；學(xué)校德育——由第一輪的德育模式研究轉(zhuǎn)向以誠(chéng)信為核心的價(jià)值取向的德育生活研究。目標(biāo)為：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、學(xué)會(huì)從善、學(xué)做真人。
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武漢市光華路小學(xué)
公立區(qū)重點(diǎn)
武漢市江岸區(qū)光華路小學(xué)位于漢口解放公園西側(cè)，與武漢市委隔路相望，是一所有著45年辦學(xué)歷史的老校，由校長(zhǎng)陳敏、書記梁宜芬、副校長(zhǎng)彭春燕等組成了一個(gè)開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子。學(xué)校占地4441平方米。現(xiàn)有教學(xué)班30多個(gè)，學(xué)生約1500人，教職工78人。 我校以“為雛鷹鍛造鐵的翅膀，讓幼苗沐浴春的光華”的辦學(xué)理念，明確提出“三精”的辦學(xué)目標(biāo)：精干的隊(duì)伍、精湛的教學(xué)、精美的環(huán)境。圍繞著“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的辦學(xué)思路，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高并躍居市區(qū)前列。 學(xué)校榮獲“區(qū)最佳文明單位”“區(qū)藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”“市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“市校園環(huán)境先進(jìn)單位”“全國(guó)紅旗大隊(duì)”“全國(guó)雛鷹大隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)，數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)連續(xù)四年全市第一，在社會(huì)上引起廣泛反響。 2003年，學(xué)校獲得了武漢市綜合辦學(xué)水平評(píng)估先進(jìn)學(xué)校稱號(hào)
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湖北育才小學(xué)
公立全國(guó)重點(diǎn)
“給學(xué)生最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”。這是跨入二十一世紀(jì)的武漢市育才小學(xué)確立的新的辦學(xué)理念，充分體現(xiàn)了育才人對(duì)“基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展”決定精神的領(lǐng)悟，是對(duì)新世紀(jì)教育的理想追求?！ ∥錆h市育才小學(xué)是一所有著50年辦學(xué)歷史有豐富文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代化省級(jí)示范性學(xué)校。學(xué)校占地32.3畝，現(xiàn)有教師146人，在校學(xué)生 3029人，育才廣場(chǎng)、個(gè)性空間、主體課堂、繽紛看臺(tái)、時(shí)光驛站、怡心園林、葡萄長(zhǎng)廊和道德教育廊等，形成了現(xiàn)代化園林式學(xué)校風(fēng)格，營(yíng)造了貼近學(xué)生心靈，促進(jìn)個(gè)性充分發(fā)展的成長(zhǎng)空間。 多年來(lái)，學(xué)校始終從面向未來(lái)的高度，立足今天，研究明天，把科研興校作為學(xué)校迎接二十一世紀(jì)挑戰(zhàn)的新生長(zhǎng)點(diǎn)。以和諧教育為 主題，開展了旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的整體改革實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過(guò)近10年的探索，實(shí)現(xiàn)了有外延研究向內(nèi)涵研究轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了和諧的暢想——確立了有我校特 色的和諧教育理念，構(gòu)建了和諧教育模式，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面、充分、和諧的發(fā)展。《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《湖北教育》、《湖北教育報(bào)》 等均從不同角度給予了報(bào)道。尤其令育才人自豪的是國(guó)務(wù)院副總理李嵐清、人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)成思危、教育部部長(zhǎng)陳至立等中央領(lǐng)導(dǎo)同志先后視察了學(xué)校， 對(duì)學(xué)校深化教育改革，全面整體推進(jìn)素質(zhì)教育給予了充分肯定?！ ∶鎸?duì)輝煌，育才人沒有絲絲陶醉，而把它作為實(shí)現(xiàn)新跨越的支點(diǎn)，傾情構(gòu)建了個(gè)性空間、數(shù)字網(wǎng)站為核心的現(xiàn)代育才。為此，學(xué)校 確立了“十五”辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)和教育框架把個(gè)性化教育的構(gòu)建作為深化和諧教育實(shí)驗(yàn)研究的新目標(biāo)、新內(nèi)涵、試圖通過(guò)構(gòu)筑主體人格充分發(fā)展的性化教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、教育方式、教育內(nèi)容、教育途徑、教育手段、以及教師隊(duì)伍、學(xué)校管理的現(xiàn)代化。
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湖北武昌水果湖第二小學(xué)
公立全國(guó)重點(diǎn)
湖北武昌水果湖第二小學(xué)位于美麗的東湖之病，地處省委生政府所在地，直屬省教育廳，學(xué)生主要來(lái)源于省機(jī)關(guān)干部的子弟。始建于1962年，1978年度里成校，是一所規(guī)模較大的生機(jī)示范學(xué)校和首批武昌名校。 現(xiàn)有在編教職工107名，其中，特級(jí)教師5人，高級(jí)教師15人，中級(jí)教師62人，具有本科以上學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的85%。擁有42個(gè)教學(xué)班，2262名學(xué)生。
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武漢三道街小學(xué)
公立全國(guó)重點(diǎn)
我校以創(chuàng)建市級(jí)心理健康教育合格學(xué)校為契機(jī)，組織相關(guān)教師參加市、區(qū)組織的各級(jí)各類心理健康教育培訓(xùn)。創(chuàng)建學(xué)?！瓣?yáng)光心語(yǔ)屋”，設(shè)立專職心理輔導(dǎo)教師與兼職心理教師相結(jié)合隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，如焦躁、缺乏自信、自控能力、心理承受能力、學(xué)習(xí)方法等方面的輔導(dǎo)，辦好心里話信箱，開展行之有效的心理訓(xùn)練活動(dòng)和心理宣傳活動(dòng)，使我校心理健康教育落到實(shí)處。 同時(shí)，我校將密切加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，并開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，鋪設(shè)一個(gè)與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的“三位一體”教育氛圍。
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武漢市長(zhǎng)征小學(xué)
公立普通
長(zhǎng)征小學(xué)座落于古城辰州的中心，創(chuàng)建于1974年，始稱建設(shè)小學(xué)，1978年后改稱長(zhǎng)征小學(xué)。 據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，該校校園占地面積13242平方米，建筑面積8350平方米，現(xiàn)有教學(xué)班43個(gè)，學(xué)生3202人。教職工162人（73%?？茖W(xué)歷），其中一線教師91人（88%?？茖W(xué)歷），小學(xué)高級(jí)教師職稱以上教師88人，國(guó)家、省、市教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人42人。學(xué)校秉承“育人為本，和諧發(fā)展”的素質(zhì)教育理念；實(shí)施“以人格塑造人格，以管理培育品德，以環(huán)境陶冶情操”的德育方略；構(gòu)建“教改和科研同舉，實(shí)踐與創(chuàng)新并重”的教學(xué)模式；實(shí)現(xiàn)“辦精品學(xué)校、出精品教師、育精品學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。
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武漢市古田路小學(xué)
公立普通
古田路小學(xué)地處橋口區(qū)西大門的古田二路，創(chuàng)建于1970年。學(xué)校占地面積3697平方千米，建筑面積4574.6平方米，生均面積4.83平方米，綠化面積864.5平方米，綠化率100%。學(xué)校有微機(jī)室、電視臺(tái)（演播室）、多功能電教室、保健室、圖書室、體育器材室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備達(dá)到武漢市一類標(biāo)準(zhǔn)，有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)。 我校現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，學(xué)生770人。全校職工54人，其中專任教師52人，中學(xué)高級(jí)教師、武漢市優(yōu)秀教師、硚口區(qū)名師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人3人，區(qū)優(yōu)秀青年教師2名，省、市、區(qū)骨干教師8人，校骨干教師17人；高級(jí)教師35人，一級(jí)15人；學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，其中研究生學(xué)歷1人，大本學(xué)歷15人，大專學(xué)歷20人，占64%。全體專任教師均已取得教師資格證書。 在“建設(shè)生態(tài)校園，成就精彩生命”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，在全校師生的努力下，素質(zhì)教育取得了可喜的成績(jī)，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明，學(xué)校辦學(xué)成果受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，一個(gè)具有鮮明個(gè)性的古田路小學(xué)展現(xiàn)在世人面前。
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武漢市韓家墩小學(xué)
公立區(qū)重點(diǎn)
武漢市韓家墩小學(xué)位于解放大道170號(hào)，創(chuàng)建于 1960 年，是一所具有五十年歷史的老校。學(xué)校占地面積達(dá) 6865 平方米，建筑面積為 6354.34平方米，配有音樂(lè)、美術(shù)、勞技、舞蹈、信息、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理輔導(dǎo)室、圖書閱覽室、多功能室等專用功能室共計(jì)18間。學(xué)校有教室31間，每班配備教學(xué)實(shí)物展臺(tái)、46寸液晶彩電、筆記本電腦，建有校園電視臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站、校園局域網(wǎng)，是一所功能齊全的現(xiàn)代化校園 。 幾十年來(lái)，學(xué)校以好習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，重視孩子習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生修養(yǎng)，完善學(xué)生人格，為學(xué)生的幸福人生奠基。漫步校園，每一朵鮮花都綻放著希望，每一片綠葉都搖曳著生機(jī)。學(xué)校把“培養(yǎng)好習(xí)慣，成就好人生”的辦學(xué)理念根植于校園的土壤，物化到學(xué)校管理、教育、教學(xué)、體藝科衛(wèi)、校園環(huán)境建設(shè)全方位。讓校園的每一片土地都彌散著教育的氣息。 校園里開設(shè)了六大實(shí)踐體驗(yàn)空間，“動(dòng)感地帶”、“視聽平臺(tái)”、“觸控平臺(tái)、“漂書角”、“開心農(nóng)場(chǎng)”，、溫馨港灣。 六大實(shí)踐空間為孩子們提供了實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，好習(xí)慣教育活動(dòng)的開展。 良好習(xí)慣的養(yǎng)成，非一蹴而就，為了使學(xué)校的好習(xí)慣養(yǎng)成教育特色更科學(xué)、更合理、更有效，學(xué)校以校本課程為依托，開發(fā)了《韓家墩小學(xué)好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程讀本》，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣。 為學(xué)生美好人生奠基。
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武漢市復(fù)興路小學(xué)
公立普通
近日，復(fù)興路小學(xué)開展了“幸福教師與學(xué)生健康成長(zhǎng)”教師論壇活動(dòng)?；顒?dòng)在歡快的《幸福拍手歌》中拉開序幕。關(guān)于“幸福”話題的探討，分為了三個(gè)版塊進(jìn)行。第一版塊“幸福是什么”，四位教師通過(guò)深情講述自己與父母、與戀人、與孩子、與學(xué)生相處的點(diǎn)滴片段，展現(xiàn)出一幅幅尊敬、關(guān)愛、甜蜜、溫馨的畫面，闡釋了自己對(duì)幸福的理解，也感動(dòng)了臺(tái)下的每位教師，老師們都提筆寫下了自己對(duì)幸福的感悟與大家一起分享。 接著，圍繞“教師的幸福在哪里”這一話題，幾位教師或幽默、或深情、或激動(dòng)地訴說(shuō)起身為人師的驕傲與自豪，引發(fā)臺(tái)下教師的共鳴，會(huì)場(chǎng)不斷傳出陣陣笑聲和掌聲。隨后，在視頻短片的帶領(lǐng)下，“怎樣做一個(gè)幸福教師”論題呈現(xiàn)，臺(tái)上教師展開了深入的交流和探討，臺(tái)下教師踴躍發(fā)表自己的感言，會(huì)場(chǎng)彌漫著溫馨和諧感人的氣息。 論壇活動(dòng)結(jié)束，校長(zhǎng)葉文震、書記江琴寄語(yǔ)全體教師：體會(huì)幸福、感悟幸福、更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，在幸福教師的帶領(lǐng)下我們的學(xué)生一定能健康成長(zhǎng)。
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