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南京市長江路小學
公立市重點
長江路，是古城南京的一條文化特色街區(qū)。明朝、清朝、民國相繼在這里建都立府，明代的“詞曲文化”、清代的“紅樓文化”、民國的“建筑文化”和現(xiàn)代的人文藝術中心在這條不足2公里的街道上并存共生。如今，徜徉長江路，從東向西，將依次走過晚清、民國和現(xiàn)代三個時空，其深厚的歷史積淀和人文傳統(tǒng)為世人矚目?！ ?chuàng)辦于1939年抗日戰(zhàn)爭時期的南京市長江路小學就座落在這條文化街上。校史上記載著豐厚的文化底蘊和杰出的師生足跡，它是江蘇省首批實驗小學、全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、全國群眾體育先進集體、國家級體育傳統(tǒng)項目學校、全國紅旗大隊?！ ￠L江路小學原名類思小學，是由美國教會辦的一所私立小學。1946年11月學校更名為新生小學，目的在于辦學要有新目標，要把學生培養(yǎng)成為頑強不息的新主人，這是全國人民在受到日本帝國主義八年蹂躪的痛苦反思而產生的精神渴求，也是教育工作者的歷史責任。當時，校長及全體教師們愛國心切，愛生至誠，竭盡全力為培養(yǎng)民族的下一代而努力，使民族文化得以傳播，民族精神得以繼承和發(fā)揚?！ ?949年4月23日，南京解放。新生小學也獲得了真正的新生，在黨的領導下，學校越辦越好，五年后，成為全市教學質量優(yōu)異的學校之一，學生全面發(fā)展，家長、社會好評不斷?！ ?955年，為了使新生小學在全市起到示范作用，江蘇省教育廳決定將其改為公立，列為省重點小學，更名為今日的校名——長江路小學，一是因為它地處長江路上，二是希望它能像長江的波濤一樣，滾滾向前，永不停息! 1954——1966的十二年間，長江路小學完成了五年制的學制改革試點任務，總結出了有實際意義的寶貴經驗，為推動全省教學與學制改革作出了重大貢獻，同時也鍛煉和提高了一批骨干教師。現(xiàn)在江蘇省的首批特級教師王蘭、莊杏珍、常靜、陳樹民都是在當時已經在省內外頗有名氣的教師了。他們?yōu)殚L江路小學的發(fā)展貢獻了自己的青春，無私奉獻了自己的聰明才智，他們是長江路小學的寶貴財富。 1983年11月，時任團中央書記處書記、全國青聯(lián)主席的胡錦濤同志陪同羅馬尼亞共青團第一書記一行來校視察，對長小的工作給予贊賞，1984年8月，經市教育局推薦省教育廳批準，長江路小學成為江蘇省大改試點學校，與南京九中一起實行“五四學制一條龍”的學制改革試點，取得較大反響。黨和國家領導人先后來校了解改革情況;1987年，由于體育工作成績突出，學校榮獲“全國體育傳統(tǒng)先進學校”的光榮稱號，并榮獲霍英東體育基金獎;三年后，再次榮獲全國先進體育傳統(tǒng)項目學校，并榮獲國家體委授予的“雛鷹起飛”表彰，派代表去北京參加表彰大會，應邀觀看了亞運會?！ ?990年，學校領導班子提出和諧教育思想，1992年，在區(qū)教科所立項，正式開展和諧教育的研究。通過開發(fā)一系列活動類課程，促進學生和諧發(fā)展。多年來，學校以“和諧教育”為辦學特色，引導學生走自主創(chuàng)新性學習之路;堅持以科研為先導，在全面提高教育教學質量的同時，努力發(fā)掘學生的潛力，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，取得了豐碩的成果。從1994——2001八年間，學校的“八五”、“九五”均以和諧教育為主導課題，繼承和發(fā)展和諧教育思想，從教育的視角，高舉“和諧教育”大旗，促進教師學生全面和諧的發(fā)展;從課堂教學入手，緊緊抓住學校的電教媒體教學優(yōu)勢，凸顯信息社會教育的鮮明個性，始終站立在教育現(xiàn)代化的前沿，與時俱進，為構建和諧社會培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才。 “和諧教育”正在逐漸成為長江路小學的品牌，樹立全新的教育觀念: 營造和諧校園、構建和諧課程、實施和諧管理、打造和諧文化……讓師生在充滿智慧的校園中和諧共生。全體師生堅守“學會關心，學會合作”的校訓，倡導“和諧 · 卓越”的校風，以著名特級教師王蘭、劉軍為代表的優(yōu)秀教師群體以“愛職業(yè)、愛兒童”為職業(yè)精神，一切為了學生的和諧發(fā)展?！ ￠L江路小學的每一個學生從一年級開始夏天可以在學校的兒童游泳館里學習游泳;體育課上可以在健身房里訓練形體;上科學課時可以在風車教室和老師一起“做中學”，探索科學世界的奧秘;每個年級都能在網(wǎng)絡教室里學習計算機課程和電腦繪畫…… 走進校園，你會感到一種充滿快樂、開放、和諧的氛圍。每個教師都將智慧和熱情獻給孩子們，每個學生的潛力得到最大限度的開發(fā);師生關系更加親密、融洽;校園處處體現(xiàn)和諧卓越之校風……
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南京市逸仙小學
公立普通
以偉大的革命先行者孫中山先生的號命名的學校——南京市逸仙小學，創(chuàng)辦于清明光緒三十年，即公元一九零四年，原名幼幼蒙學。逸仙小學座落在中山東路大道中段，東有逸仙村，西臨孫中山臨時大總統(tǒng)府，北靠梅園新村紀念館。學校占地約9740平方米。學?，F(xiàn)有24個班，共有學生600余人，在職教職人員50余人，其中具有中、高級職稱的占61.5%，大專及大專以上的學歷達82.2%。學校的建筑群具有獨特的逸仙風格，分為辦公區(qū)、教學區(qū)和輔助教學區(qū)，各區(qū)間由廊道連接。辦公區(qū)與教學區(qū)中間是花園式庭院，庭院中央矗立著“弘揚逸仙精神，做四有新人”大型花崗巖浮雕，紅色大理石底座上托者兩位信息時代的少先隊員，最上方是漢白玉雕刻的孫中山先生的頭像；庭院中彩道是大寫字母“Y”，彩道和浮雕又組成了一幅火炬圖案。庭院里冬青翠柏，四季綠茵，花香怡人。輔助教學區(qū)有先進的信息控制中心，有多功能的階梯教室，以及設施完備的各類專用教室。“面向全體，注重素質，發(fā)展個性，使學生德、智、體諸方面全面發(fā)展”是學校的辦學目標；“博愛、務實”是學校的校訓；“文明、活潑、勤奮、進取”是學校的校風；“敬業(yè)、愛生、善教”是學校的教風。弘揚逸仙精神是學校的傳統(tǒng)特色，逸仙精神促進了學生思想素質的發(fā)展，提升了學校育人的綜合水平；逸仙精神培育了一代又一代學生，許多已成為國內外知名人士。如今逸仙這所百年老校正在向更高層次的名校邁進。
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南京市成賢街小學
公立市重點
南京市成賢街小學位于風景優(yōu)美的珍珠河畔，綠樹成蔭的太平北路上，南臨珠江路科技一條街，北倚著名學府東南大學，是一所在省內外享有一定聲譽的省級實驗小學。學校創(chuàng)建于1952年,后經兩次翻建，目前已為學生提供了設備先進、功能齊全的各種教學硬件。學校秉承地域特色，大力發(fā)展"成賢教育"，在學生素質全面提高的基礎上，普及"京劇文化"、開發(fā)京劇學校課程，使學生在文化、藝術、思想等各方面繼承祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，取其國學精髓，真正成為擁有文化底蘊、適應社會發(fā)展的"賢人"。學校也是省市體育傳統(tǒng)項目學校，曾為國家隊、省隊輸送過排球、網(wǎng)球、籃球等項目運動員。成賢街小學還是市政府批準的第一所對外開放小學，共接待世界各地800多批、二萬多人次外賓，其中還有國家元首和首相。學校被省總工會評為外事接待先進單位。近幾年來，率先開展心理教育的研究，深化課堂教學改革，在教育教學中涌現(xiàn)了一批市、區(qū)先進工作者和教學骨干，學校多次承擔市、區(qū)教育部門的各類現(xiàn)場會。豐富多彩的學習生活使孩子們的聰明才智得到充分發(fā)揮，各種能力得到提高，許多學生在全國、省、市各級各類比賽中嶄露頭角。學校先后獲得南京市模范學校、江蘇省現(xiàn)代教育技術實驗學校，江蘇省科技特色學校，省心理教育先進單位。 "教學質量上乘，學科特色鮮明，校園景色優(yōu)美，管理充滿人性化一流現(xiàn)代化省實驗小學"是成小的辦學追求。南京市成賢街小學的發(fā)展希望得到社會各界的支持與關注。
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南京市北京東路小學
公立省重點
南京市北京東路小學位于南京市玄武區(qū)北京東路，是一所江蘇省首批省級實驗小學，省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現(xiàn)代教育技術實驗學校”，江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創(chuàng)新、教學實、校風好、質量高享譽于世?！ ”本〇|路小學的前身是南京市藍家莊國民小學，創(chuàng)建于1947年5月。1955年起曾相繼更名為南京市和平路小學、要武小學，1971年起正式更名為南京市北京東路小學?！ W校坐落在古雞鳴寺、臺城與小九華山之間，占地近10000平方米。校園內樹木蔥蘢，綠草如茵。庭院式的校舍別具一格。五幢教學樓錯落有致，由回廊聯(lián)成一個整體。大樓里建有36個普通教室、多功能階梯教室、風雨操場、多媒體計算機房、電視演播室、勞技、美術、自然、音樂、舞蹈等專用教室，娃娃科學院分組活動室、圖書館以及饒有特色的娃娃書報苑、娃娃心語屋，校園中建有健康樂園、羽毛球場、乒乓球場等活動場所?！ ”本〇|路小學現(xiàn)有36個教學班，近1900名學生。學校設有附屬幼兒園，現(xiàn)有6個幼兒班，180多名幼兒，全校共有教職員工132人（其中有特級教師3人），被先后命名為江蘇省優(yōu)秀教師集體、南京市師德先進集體?！ ∽?978年開始，學校逐步開展了以作文教學改革為突破口，以課程改革為特色的學校教育整體改革。“八五”期間，學校成功地進行了兩項國家級、一項省級教育科研課題實驗研究。學校率先創(chuàng)建的“娃娃科學院”、“娃娃電視臺”被新華通訊社、光明日報、香港大公報等20多個新聞單位稱贊為是個創(chuàng)舉,報道海內外。“九五”期間，學校承擔著三項國家級、兩項省級科研課題實驗研究重任，被確定為“江蘇省小學語文教學現(xiàn)代化實驗研究中心”和“江蘇省少科院建設發(fā)展研究中心”負責組織、協(xié)調全省四、五十所課題實驗學校的研究工作。“十五”期間，學校承擔了4項國家級、2項省級教科研研究任務。
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南京市小營小學
公立區(qū)重點
南京市小營小學于1952年10月由華東軍區(qū)空軍干部管理部創(chuàng)辦，其前身為空軍子弟小學，1964年12月31日學校交地方，由南京市教育局接管，取消了住宿制，更名為南京市小營小學，文化大革命初期曾一度叫紅鷹小學。小營小學坐落于南京城東干道龍蟠中路的21號，是南京市級體育傳統(tǒng)學校。歷史上學校的男女乒乓球隊都獲得過南京市冠軍，全國少年跳高冠軍張愛民、游泳冠軍胡斌也是從這兒走出校門的。足球是學校拳頭項目。學校一直重視足球運動的梯隊建設，不惜財力、人力、物力，組建了小足球隊，1988年開始招收足球班，配備專業(yè)的足球教練。學校足球隊參加全國、省、市、區(qū)各種比賽獲24次獎，其中冠軍15次。為國家培養(yǎng)了專業(yè)足球運動員和教練員達28名，現(xiàn)今江蘇舜天足球隊里有八名是小營小學畢業(yè)的運動員。學校占地面積15200平方米，建筑面積 5820平方米。學校有24個教學班，學生近700人，均為小班化教學，"呵護童真，激活童趣，滋養(yǎng)童心" 是學校的辦學理念。學校有教職工57人，中學高級教師2名，小學高級教師 37人；大專學歷11人，占教師人數(shù)20%，本科學歷43人，占教師人數(shù)77%、研究生2人，占教師人數(shù)3.5%；教師中省勞動模范1人，省師德標兵1人，市優(yōu)秀教育工作者3人，市優(yōu)秀青年教師4人，市學科帶頭人1人，區(qū)"斯霞式"人民教師2人，區(qū)學科帶頭人6人，區(qū)優(yōu)秀青年教師6人，省、市、區(qū)骨干教師20余人。近幾年，學校被評為"全國少年軍校示范校"、"全國少年兒童平安行動示范校"、"全國中小學學生繪畫、書法作品比賽組織工作先進集體"、省"科技活動四星級先進集體"、市"德育先進學校"、市"模范職工之家"、市"三八紅旗先進集體"、市"綠色學校"、市"優(yōu)秀綠化景觀學校"等多項榮譽稱號。2008年底被評為"市小班化示范校"。
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南京市半山園小學
公立區(qū)重點
一、半山園小學小班化教育發(fā)展的背景半山園是北宋著名文學家、政治家、思想家王安石晚年的故居。王安石是中國十一世紀的改革家。學校繼承和弘揚北宋著名政治家、文學家王安石的改革創(chuàng)新精神，積極培養(yǎng)學生以濃厚文化底蘊為基礎的民族精神。半山園小學是兩校合并的一所學校，創(chuàng)建于2003年，學校創(chuàng)建的第三年，也就是2005年，我們有幸成為了"小班化"教育試點學校。小班化教育實驗的4年，是學?？焖侔l(fā)展的4年。小班化教育實驗受到了上級主管部門的關注與大力支持，同時也為學校發(fā)展奠定了堅實的基礎。現(xiàn)學校已發(fā)展成為 "江蘇省實驗小學"、"南京市藝術教育普及性特色教育學校"，"江蘇省十一五重點課題實驗學校"。學校先后被評為南京市德育先進學校，南京市優(yōu)秀景觀學校、百家優(yōu)美校園及南京市安全文明校園......幾年來，我校在小班化實驗中努力探索、大膽創(chuàng)新，并體會到小班化教育的甜頭：課堂中，學生主體地位凸顯，課堂效率大大提高。我校第一屆和第二屆小班接受區(qū)語文調研，均取得了第一名的好成績，優(yōu)秀率達到80%?；顒又?，學生百分之百的參與，學生的表達能力、表演能力、人際交往能力，有明顯的發(fā)展。在許多重大活動中都能看到我校學生活躍的身影。曾代表玄武區(qū)參加南京市藝術匯演，在南京市書香班級評比、南京市兒童射擊比賽、區(qū)合唱比賽、區(qū)集體舞比賽、區(qū)演講比賽中均獲得優(yōu)異的成績。學校還曾承擔了南京市小班骨干教師的培訓活動，南京小班化實驗學校教師的培訓活動?；顒又校倚Ｐ“嘟處熒狭硕喙?jié)展示課，受到與會領導、教師的好評。在實驗中，更培養(yǎng)了一批骨干教師，他們的教育觀念、業(yè)務素質、教學水平有了明顯的提高。學校雖然創(chuàng)建時間不長，但卻有著淵源的歷史文化背景，我校毗鄰半山園，它是中國十一世紀的改革家王安石晚年居住的地方。正因為這特定的歷史背景，營造了我們特有的環(huán)境資源、社區(qū)資源、教育資源。近年來我們一直在挖掘這一歷史的文化，成立了半山文化研究小組，對王安石的教育思想、變法改革、個人品質都作了全面的分析和研究，并從王安石倡導的"立德，立言、立行"中提煉出"立行"教育，并且細化為"志向立行""深思立行""個性立行"，把"立行教育"作為學校教育教學的行動依據(jù)，成為學校的辦學理念。二、半山園小學小班化教育發(fā)展的基本理念【學校品牌】立行"立行" ："行"指的的是行動、實踐，立行教育要培養(yǎng)的是言行一致，言出必行的人，我們力求通過"立行教育"讓師生擁有遠大的志向，明確的目標，學會腳踏實地地奮斗，孜孜不倦地實踐，去實現(xiàn)自己的志向，達成自己的目標，成為善于思考，勇于實踐的富有個性的人。志向立行： 我國古代將樹立遠大的理想稱為"立志"。自孔子以來的歷代學者都把"立志"作為學習的必要條件。王安石自小便樹立超越先賢之志，并飽讀詩書，勵志實現(xiàn)自己的這一理想，通過數(shù)十年如一日的不懈努力，才得以成為政治家、思想家、改革家、文學家。我們倡導每個學生和老師要像半山先生那樣有宏偉志向，認定目標，勇于探索，在實現(xiàn)目標的過程中堅持不懈，不斷砥礪自己，這樣定能達到成功的彼岸。深思立行：半山先生曾經借游山說明治學的道理，一是反對半途而廢，提倡深入探索，二是反對道聽途說，主張?zhí)奖舅髟?，深思慎取。作為半山人，我們就應當吸納這種創(chuàng)新思想，號召師生在學習生活中，積極參與思維的挑戰(zhàn)，鼓勵多角度思考，追求思維的深度，敢想敢說敢為，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。個性立行：三年的小班教育，我校一直著力于個性化教育，因為我們認為教育的目的是培養(yǎng)人的個性，無論學生還是老師都是獨立的人，只有當每個老師和學生的個性都得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個民族進步的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新精神的民族將無法立足于未來世界，而富有個性的開拓型人才是人才的基礎，半山先生的創(chuàng)新就是來自于他的個性。所以實施素質教育,培養(yǎng)個性人才是我們義不容辭的責任。【教育理念】關注每一個的發(fā)展，引領每一個的成功蘇霍姆林斯基說："每個學生都是一個獨一無二的世界。"萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。每個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處。我們的學校教育堅持"以人為本"，以關注全體學生，促進學生全面發(fā)展為宗旨，教師要欣賞每一個學生，盡可能地發(fā)展每一個學生的潛能，堅持每一位學生都要發(fā)展但不求一樣發(fā)展，使每個學生得到最適切的教育，最終引領他們走向成功，成為富有個性、健康自信的人?！緦W校愿景】創(chuàng)建文化底蘊豐厚的富有特色的品牌學校半山園小學在立行教育的引領下，通過"志向立行、深思立行、個性立行等的研究，把學生培養(yǎng)成為理想遠大、深思敏行、健康自信的人，讓半小成為文化內涵豐富，辦學特色鮮明的品牌學校?！拘Ｓ枴苛⑿辛⑿芯褪亲寣W生從小在心中樹立遠大理想，在學習中積極思考敢于質疑、敢于追問，形成良好的思維品質，在各種活動中，大膽展示、培養(yǎng)自信，通過腳踏實地的努力最終實現(xiàn)理想?！拘ｏL】健康、和諧、創(chuàng)新、進取、三、半山園小學小班化教育發(fā)展的操作策略（一）、引領教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，提升教師教育的使命感"立行教育"就教師而言，重在他塑造的自身形象，我們鼓勵教師不但要把教書作為職業(yè)來完成，更要做為事業(yè)來追求。教師的主陣地在課堂，教師價值的實現(xiàn)在課堂，如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他（她）生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的一部分。因此，我們要求每個小班的教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。每一個熱愛學生和自己職業(yè)生命的教師，都不應輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命滿足的愿望，讓自己的行為無愧于教師的稱號，讓自己的生命永遠閃現(xiàn)出職業(yè)的光芒。（1）、積極創(chuàng)設條件，幫助教師規(guī)劃專業(yè)化發(fā)展的目標我們追求的境界是讓每一位教師都體驗到作為一名小班教師的樂趣，我們的理想是通過學校的培養(yǎng)、通過教師的自身努力，能夠使每一位小班教師都具有豐厚的知識底蘊、扎實的教學根底、廣闊的教育視野和追逐教育前沿的意識，學校要求每位教師要結合學科專業(yè)、崗位特點、分析自身發(fā)展優(yōu)劣現(xiàn)狀，積極規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，要不斷更新知識結構、提高職業(yè)技能，促進專業(yè)發(fā)展。學校也積極創(chuàng)建平臺，幫助教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的目標。（2）、 多元化培訓，讓教師的"行"更能適應學生發(fā)展的需求◆ 專家引領，與特級教師零距離接觸小班化教育中以年輕的教師居多，為了能夠讓這些青年教師盡快成長，學校將給他們搭建平臺，讓他們和幾位特級教師零距離接觸，并聘請他們做青年教師的指導教師，不定期地深入課堂聽課，并按要求撰寫教學案例，教學反思，教育敘事等，讓青年教師在壓力中成長?！?學習內化，豐厚教師專業(yè)素養(yǎng)"一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史" 這是朱永新教授曾經說過的一句話。這就是告訴我們"一個教師的閱讀史，就是一個教師的專業(yè)成長史"，我們把教師自覺的理論學習看作是一種隱性的專業(yè)引領，把自覺的學習做為他們教師生活的一種方式，讓老師們在與教育大師對話中，開闊自己的教育視野，以教育理論的滋養(yǎng)，豐富自己的教育視界，豐實自己的教育行為、豐滿自己的教育人生?！?搭建平臺，讓教師的專業(yè)素養(yǎng)在同伴的互助和交流中提升教師是生活在一個群體當中的，教師的智慧需要在群體的碰撞中提升。所以我們努力為教師搭建一個互助和交流的平臺，讓教師的思維在碰撞中產生火花。繼續(xù)開展小班學習型備課組的建設，開設主題性的小班交流論壇，通過校園博客進行網(wǎng)上溝通，讓大家暢所欲言，積極互動，暢談自己的思想。 （二）、打造半小"追問課堂" ，彰顯"深思立行"的內涵學貴有疑，問題是探究的起點，一個"追"字，彰顯出我校"深思立行"的理念。通過"追問"課堂，將重點培養(yǎng)學生"會思考""樂提問""善解惑"的能力。讓孩子們帶著小問號走進課堂，質疑課堂、探究課堂、追問課堂，帶著大問號走出課堂，走向生活實踐。（1）研究"追問課堂"的實施步驟：◆學習領會、展開討論；◆調查了解、形成共識；◆骨干引領，課例研討；◆專家指導，診斷課堂 ；◆反思實踐，總結規(guī)律；（2）創(chuàng)建品牌團隊：結合教師共同研究興趣，根據(jù)教師個性特點、教學專長，立足追問課堂，確立研究專題和發(fā)展方向，據(jù)此打造個性化教師團隊，在團隊的建設中，培養(yǎng)團隊領軍人物，同時學校為團隊發(fā)展建立專門的網(wǎng)上博客，與同行交流，利用網(wǎng)絡提高知名度。（3）打造品牌教師：在打造品牌團隊的基礎上，有意識的培養(yǎng)品牌教師。 首先要推出品牌教師的條件，讓老師們有明確的努力方向；學校要為品牌教師的發(fā)展搭建平臺，要多給他們學習、交流、上課、展示的機會；要建立品牌教師的成長記錄，要把他們的成長過程，納入學校創(chuàng)建工作之中。（三）、 完善校本課程的實施，探索操作策略（1）、 研發(fā)已有的校本課程，著力彰顯"每一個"的教育科學認讀是我校低年級開設的課程，老師們充分挖掘校園文化資源，開展主題性的認讀活動，營造良好的識字氛圍，促使學生具有強烈認讀的興趣，形成良好的自主閱讀習慣，我們將進一步完善科學認讀的做法，著力彰顯"每一個"的教育。課外閱讀也是我校課程實施的一個亮點。誦讀《古詩》《三字經》《論語》等經典國學著作，通過這些教育孩子們從小收到良好德熏陶，誠實、守信、尊老、愛幼等良好品質潛移默化地進入了孩子內心世界。（2）、 對新開發(fā)的校本課程《鼓韻》，著力研究實施的基本框架◆ 制定課程實施的總目標，劃分每個年段的實施內容，確定年段目標，以及分年級的課程教學計劃?！?研究校本教材實施方案及評價標準◆ 加強校本教材的實施的教師隊伍培訓課題研究（四）、在多彩的活動中引領學生樹立志向、發(fā)展個性（1）以志向立行，推動學校德育工作的展開"志向"實際上就是理想，就是對人生的規(guī)劃，或者說是奮斗的目標。人無目標便無斗志，那么對于學校來說，該如何幫助學生規(guī)劃自己的人生，實現(xiàn)自己的理想呢？◆ 分年段定格志向教育的內容對于低年級的孩子來說，他們年齡尚小，"志向"在人的一生中所起的作用，他們不是很清晰，這就要求教師加以引導，在每個人的心中"種下志向"。 對于中高年級的學生來說，立什么志、怎樣立志，將是我們教育的重點。在教育學生的同時，我們的教師也應該立志，努力在教壇之上用自己的真誠實踐自己的教育夢想，體現(xiàn)自己的人生價值?！糸_展"志向"教育的故事會。引導學生搜集有關名人勵志成功的故事，通過這些不僅可以讓孩子們得到啟迪，也可以幫助他們更好的認識自己、把握自己，從小就他們的心中埋下希望的種子。（2）開發(fā)各種主題活動、校本節(jié)日。通過多彩的活動、英語節(jié)、數(shù)學周、讀書節(jié)、腰鼓節(jié)為學生創(chuàng)設平臺，提供舞臺，讓他們展現(xiàn)自我，發(fā)展個性。（五）、加強環(huán)境建設，發(fā)揮教育功效校園、教室是教師和學生在學校生活、學習的重要場所，通過學校的墻壁、走廊、隊角，板報，墻壁宣傳畫等宣傳陣地，營造濃郁的立行教育氛圍，向師生詮釋學校立行教育的內涵，教育師生樹立志向，講究誠信，善思敏行，自信執(zhí)著。低中高年級，制定不同的主題，力求符合不同年段孩子的年齡特征，起到最佳的教育效果。學校的未來應以現(xiàn)在為起點，贏得了小班就是贏得了半小未來。我們半山人將會攜手努力，向著我們的目標奮進！
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南京市海英小學
公立市重點
南京市海英小學是一所辦學歷史悠久，蘊藏著深厚的人文資源的學校。她始建于1960年，是中國人民解放軍海軍軍事學院子弟小學。1964年7月，海軍指揮學院按照中國人民解放軍軍委指示要求，將學校移交南京市教育局，由玄武區(qū)教育局接管。2010年，由于玄武區(qū)教育規(guī)劃的調整，海英小學和半山園小學兩校合并，新成立的海英小學成為玄武區(qū)最大的小班化學校。學校辦學特色鮮明，以傳承民族文化，提升悅納品質，塑造國防精神作為特色文化建設目標。學校實行小班化教學，以立行教育為抓手，創(chuàng)建"立行小班"品牌，"尊重差異、尊重個性"的小班辦學特色正日趨明顯。結合校名和學校課程理念，我們以"立行教育"為總體開發(fā)思想，結合 "讓每一個孩子在立行教育中開啟幸福人生"的辦學理念，我們構建了極具特色的"海韻童心、立行育人"課程體系，強調所有課程的開發(fā)與實施面向全體學生，以絕大多數(shù)學生的需要為中心，為每一位學生創(chuàng)造學習的機會、拓展的平臺，讓每一位學生都得到充分的發(fā)展。
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南京市宇花小學
公立普通
南京市宇花小學,省級實驗小學,位于后宰門佛心橋36號。學校創(chuàng)辦于1952年8月，前身是中國人民解放軍軍事學院子弟小學，1960年定名為宇花小學，1964年交南京市玄武區(qū)教育局，占地面積近1萬平方米。是南京市小班化實驗學?！，F(xiàn)有教學班17個，學生500余名，教職工45名，其中中學高級教師1人，小學高級教師隊25人，一級教師16人，大專學歷13人，本科29人。學校秉承"探藝 樹人"的核心辦學理念，逐步形成"深化藝術教育，升華教育藝術"的學校文化，旨在"師師德藝雙馨，生生才藝雙優(yōu)","人人是校園藝術能手"。 校門外，學生書寫的校名流暢，雋秀。步入校門，"關注每一個，激活每一個，發(fā)展每一個，快樂每一個"橫幅躍入眼簾。樓前的文化石上的 "藝"字，既是說明藝術教育是我校教育特色，同時涵蓋了學校核心辦學思想：人人創(chuàng)新教育藝術。"樹人樓"樓道兩邊采用寫實和抽象的手法藝術性的展示了四組雕刻作品，把學校的特色教育--空竹、色粉畫、電子琴、書法、攝影以一個"藝"為軸心展示出來。走廊上布置的20多塊"生生都是校園才藝之星"的展板，凸顯了近百位同學的各個方面不同的才華；報告廳旁繪制一塊大型展板"天天我快樂"，融匯了全校同學快樂的笑臉；"探藝樓"樓道張貼著宣傳每一位教師展板，它是樹教師個人教學品牌的舉措之一，是教師探索‘教育藝術"的一種引領和促進。校門邊建立了南京市小學一流的學生書畫攝影展覽館，展出了學生們在我校藝術中心繪制的300多幅作品。學校百米圍墻上則描繪反映我校教育特色的丙烯噴畫。進入學校就會讓人感受到宇小人在各方面取得的成績，感受到宇小人的快樂。濃濃的藝術教育氛圍構成了一道道富有情趣、富有思想教育性的獨特風景，營造出了一種溫馨和諧、催人奮進的素質教育天地。學校先后榮獲全國紅旗大隊、全國助殘先進集體、省青少年科技教育創(chuàng)新基地、市德育先進學校、市愛國衛(wèi)生達標單位、市優(yōu)秀少年軍校等稱號，市"十一五"教育科研先進集體，市中小學美術、書法、攝影藝術中心，市"民間體育進校園"實驗基地。學校在省美術館成功地舉辦了四屆學生書畫展，出版了學生畫冊。學校被中國現(xiàn)代教育研究院授予"全國校園文化示范校"稱號。學校于2000年被市教委定為教育部"做中學" 項日實驗學校。僅2008年全校學生獲全國藝術獎項139項，省級獎項39項，市級獎項34項。全體教職員工正努力向學校的發(fā)展遠景---建"質量優(yōu)異藝術文化濃郁的省級名校"邁進。
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