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某學生的思維不具有守恒性，如：唯有當兩根等長的小木棍兩端放

https://jiaoshi.huatu.com 2024-12-02 09:11 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

某學生的思維不具有守恒性，如：唯有當兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長;若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，該學生的認知處于( )。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】B 【解析】本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰提出認知發(fā)展的階段理論，將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(0-2歲);前運算階段(2-7歲);具體運算階段(7-11歲);形式運算階段(11-15歲/成人)。其中，前運算階段的特點包括：早期的符號功能;自我中心性;思維的片面性;泛靈論;思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進行可逆運算;守恒概念沒有形成，思維缺乏觀念的傳遞性;集體獨白。題干中，思維不守恒，其認知處于前運算階段。故本題選B。

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