江西教師招聘美術(shù)課程論—美術(shù)教學(xué)應(yīng)用試題

http://jiangxi.hteacher.net 2024-10-16 16:42 江西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

二、教學(xué)設(shè)計(jì)題

1.請(qǐng)根據(jù)江西教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第十三課《文具的家》來(lái)完成一篇教案設(shè)計(jì)。

在我們的學(xué)習(xí)生活中少不了各式各樣的文具，設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的“家”，把文具收納在一起，擺放在自己的小書桌上。請(qǐng)帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手給文具做一個(gè)家吧。

2.請(qǐng)根據(jù)江西教育出版社六年級(jí)下冊(cè)第六課《畫同學(xué)》來(lái)完成一篇教案設(shè)計(jì)。

我的小伙伴，我的好朋友，我們一起度過(guò)了六年的快樂(lè)時(shí)光，現(xiàn)在就要華業(yè)了，讓我來(lái)為你畫張像吧，留住你的笑臉，珍藏我們的友情。人的臉部是“傳神寫照”的重要部位。一個(gè)既把握了外部特征又表現(xiàn)了精神面貌的人物形象，才最具有藝術(shù)感染力的，請(qǐng)帶領(lǐng)學(xué)生一起用畫筆描繪友誼吧!

3.以下是江西美術(shù)出版社初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第4課《實(shí)用美觀的生活用品》教材內(nèi)容：

有人類生活的地方，就會(huì)有設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)一直為滿足人類的需求而發(fā)展，盡管我們經(jīng)常忽略它的存在，卻不得不驚嘆它為我們的平淡生活帶來(lái)的方便、舒適，乃至樂(lè)趣。

一個(gè)好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)兼具實(shí)用性、觀賞性和創(chuàng)造性。在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)其功能、造型、材質(zhì)、色彩等元素的設(shè)計(jì)，來(lái)體現(xiàn)出產(chǎn)品的實(shí)用性，并以此表達(dá)自己的審美情趣。

請(qǐng)結(jié)合以上教材內(nèi)容寫一份能體現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.《暢想世界——圖畫想象力》是人民美術(shù)出版社高中《繪畫》第三單元第2課。

想象力是人類創(chuàng)新的源泉，想象的魅力在于它可以將我們帶入一個(gè)虛擬的世界，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。想象是一種特殊形式的思維，它是以感性材料為基礎(chǔ)，把表象的東西重新加工而產(chǎn)生新的形象。因此，任何想象都會(huì)有其根源，是在已知的基礎(chǔ)上探求未知。

了解不同藝術(shù)流派的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)聯(lián)想，形成富有創(chuàng)意的改造或表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)拼貼，掌握手繪加拼貼的創(chuàng)作方式。

我們要善于把不同種類的表象加以重新組合，以形成新的形象，也可以把同類的若干對(duì)象中的最具代表性的普遍特征分析出來(lái)，然后集中綜合成新的對(duì)象，從而造成一種出人意料的藝術(shù)效果。

請(qǐng)根據(jù)以上提供的資料，進(jìn)行一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)。

要求：

(1)做到文本格式規(guī)范;

(2)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破;

(3)以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)統(tǒng)整課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式。

【參考答案】

一、案例分析題

1.【參考答案】

(1)劉老師的新課導(dǎo)入不合理。理由如下：

①劉老師用10分鐘進(jìn)行導(dǎo)入，加上學(xué)生思考及作答，整個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，不利于下面教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。

②導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，劉老師并未將本節(jié)課的《飛向太空》的教學(xué)內(nèi)容和與導(dǎo)入很好銜接，顯得環(huán)節(jié)過(guò)渡并不自然。

(2)劉老師的教學(xué)未抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能很好地加以達(dá)成。

通過(guò)材料內(nèi)容可知本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是飛行器畫法的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，劉老師應(yīng)將教學(xué)的主要內(nèi)容集中在重難點(diǎn)上，通過(guò)教師講解畫法、分解繪畫步驟、提供范畫促使學(xué)生掌握飛行器的結(jié)構(gòu)和畫法，最后結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作。劉老師將大量時(shí)間用在導(dǎo)入和圖片展示、介紹飛行器的相關(guān)功能，在授課尾聲才以作業(yè)形式練習(xí)畫飛行器，顯然本課的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成。

2.【參考答案】

(1)本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)玩游戲是合理的。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“教學(xué)建議”中指出：探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。靈活運(yùn)用影像、范畫以及故事、游戲、音樂(lè)、參觀、訪問(wèn)、旅游等方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生玩手影游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

(2)郭老師在作業(yè)環(huán)節(jié)的做法是符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)的。新課標(biāo)中指出：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生選擇身邊的媒材，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作，營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。郭老師布置作業(yè)不去限定框架，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

3.【參考答案】

(1)本課屬于第四學(xué)段的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域。學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解設(shè)計(jì)的主要門類和基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，評(píng)述他人的設(shè)計(jì)和工藝作品，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

(2)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》針對(duì)美術(shù)課程性質(zhì)的表述為：美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性;美術(shù)課程具有實(shí)踐性;美術(shù)課程追求人文性;美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。鏡頭二中李老師的做法更符合美術(shù)課標(biāo)的課程性質(zhì)。鏡頭中兩位老師均通過(guò)圖片展示的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)，凸顯了視覺(jué)性。相較之下，鏡頭二中李老師的問(wèn)題情境更加具有趣味性，還能體現(xiàn)出課堂的愉悅性;學(xué)生在課堂上通過(guò)觀察、分析，再對(duì)標(biāo)志的類型進(jìn)行歸納，也體現(xiàn)出了具有實(shí)踐性的性質(zhì)。

4.【參考答案】

(1)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》“課程基本理念中提出”：培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)統(tǒng)整課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式、教科書編寫和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等。鏡頭一中，“田老師指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、博物館、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生自主分工合作，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意，并選擇合適的媒材、技法進(jìn)行表現(xiàn)。”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生獨(dú)自搜集學(xué)習(xí)相關(guān)信息，進(jìn)行分析、思考和探究，并利用合適的媒材表達(dá)意圖和創(chuàng)意，從而實(shí)現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“美術(shù)表現(xiàn)”和“創(chuàng)意實(shí)踐”兩種素養(yǎng)，并體現(xiàn)了這一理念。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展確定主題、觀察感受、搜集素材、學(xué)習(xí)借鑒、構(gòu)思創(chuàng)意、選擇材料和技法、探索表現(xiàn)方法、創(chuàng)作作品、展示交流以及描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)等美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在信息化環(huán)境下，以自主、合作與探究等方式獲取知識(shí)和技能，形成創(chuàng)意和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)用美術(shù)及跨學(xué)科的方式解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問(wèn)題。

鏡頭一中，田老師創(chuàng)設(shè)了校園文化校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)招貼的問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了這一理念的要求。

運(yùn)用質(zhì)性評(píng)價(jià)，著眼美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)和展示交流等適應(yīng)美術(shù)學(xué)科教學(xué)特征的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與成果，逐漸養(yǎng)成不斷自我反思和評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，并在教師的指導(dǎo)下，合理確定自己的發(fā)展方向。

鏡頭二中“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，保存學(xué)習(xí)資料，記錄學(xué)習(xí)的全過(guò)程，做好學(xué)習(xí)檔案袋?；顒?dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)中各組學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋、各組作品和在校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。”體現(xiàn)這一理念。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握招貼設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言為“校園藝術(shù)節(jié)”設(shè)計(jì)招貼。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)查閱資料、分工合作等方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生搜集信息與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受美術(shù)與生活的聯(lián)系，形成美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

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