教師招聘面試試講稿：《錦瑟》（高中語文）

http://liaoning.hteacher.net 2024-07-12 13:39 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

《錦瑟》試講稿

【參考設(shè)計(jì)】

各位評委老師：

大家好!我是高中語文組XX號考生，今天我試講的題目是《錦瑟》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：(播放瑟樂《淡月映魚》)同學(xué)們，你們知道這是什么樂器彈奏的音樂嗎?

師：這是瑟彈奏的《淡月映魚》。瑟音清幽哀怨，適合彈奏悲怨的曲調(diào)。有人曾經(jīng)這樣來形容瑟樂：如果說箏是青年的爽朗，琴是老者的滄桑，那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在飽嘗人間冷暖，歷經(jīng)人生百態(tài)，閱盡滄海桑田之后，李商隱在《錦瑟》中會(huì)給我們帶來怎樣深沉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?讓我們走進(jìn)《錦瑟》。

二、初讀，感受詩美

師：先聽老師朗讀一遍這首詩，思考這首詩的情感基調(diào)。

師：哪位同學(xué)來說說這首詩的情感基調(diào)是什么呢?

師：A同學(xué)說得很對。這首詩的情感基調(diào)是感傷的，請同學(xué)們一起來讀一讀這首詩。

三、品讀，走進(jìn)詩境

師：大家能找到詩中直接表達(dá)作者情感的詞語嗎?

師：B同學(xué)說得非常好，“惘然”。那作者又是如何傳達(dá)傷感而又迷惘的情感的呢?請同學(xué)們分為四個(gè)小組討論學(xué)習(xí)，每組選擇其中一聯(lián)解讀，一會(huì)兒請代表來分享你們小組的討論結(jié)果。

師：請第一小組的代表來說說首聯(lián)是如何傳達(dá)作者情感的。

師：說得很好，可見剛剛你們討論得十分認(rèn)真。老師來為C同學(xué)的回答作一個(gè)總結(jié)，“錦瑟”，其形美麗精致，其聲清幽哀怨，常與憶念、離別等悲怨情緒相聯(lián)結(jié)。“無端五十弦”，猶言沒來由地，平白無故地，此時(shí)人癡語。錦瑟到底有多少弦，并不是錦瑟的過錯(cuò)，可是詩人卻硬來埋怨它：錦瑟啊，你干嗎要有那么多弦?“一弦一柱”，猶言一音一節(jié)，撥動(dòng)一根琴弦。瑟具五十弦，撥動(dòng)瑟弦，繁音促節(jié)，令聽者頓生煩亂思緒，所謂音繁而緒亂，悵惘以難言。所以一音一節(jié)皆引思緒，聆錦瑟之繁弦，思華年之往事。由此也可見，往事之千重，情腸之九曲。“思華年”，直言本作是追思之作。“華年”，就是指美麗的青春年華。

師：第二小組請來說說頷聯(lián)吧。

師：非常好!夢，美好而短暫，不禁讓人傷感。美好而虛緲的夢境令人神往卻又讓人迷惘。托冤禽之悲啼，表達(dá)了詩人無限的悲感和難言的怨憤，流露出哀怨而悲凄的情調(diào)。傷春之心，體現(xiàn)了對失去了的美好的事物的懷念。

師：該第三小組來說說頸聯(lián)了。

師：對!頸聯(lián)兩句所表現(xiàn)的是陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊，而悵恨則一。詩人對于這一高潔的感情，是愛慕的、執(zhí)著的，然而又是不敢褻瀆、哀思嘆惋的。

師：那么尾聯(lián)呢?請最后一個(gè)小組來說說尾聯(lián)。

師：說得好!攏束全篇，提出“此情”二字，與開端的“思華年”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了悵惘的苦痛心情。

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