教師招聘面試試講稿：《聶耳》（高中音樂）

http://liaoning.hteacher.net 2024-07-12 13:37 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

《聶耳》試講稿

【參考設(shè)計】

各位評委老師：

大家好!我是高中音樂組XX號考生，今天我試講的題目是《聶耳》，下面開始我的試講。

一、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有這樣一首歌，它誕生于民族危亡時，給民眾以希望;它傳唱于烽火蒼茫時，給中國以力量;它見證了新中國的每一個足跡，它伴隨著新中國成立后我們每一代人的成長。這就是我們的國歌《義勇軍進行曲》。

師：哪位同學(xué)可以說出這首歌曲的詞曲作者?

師：A同學(xué)，你來吧。

師：是的。田漢作詞、聶耳作曲。今天我們主要就來了解一下聶耳的主要作品。誰來結(jié)合課前查的資料，給大家簡單介紹一下聶耳呢?

師：好的，B同學(xué)，你來吧!

二、新授新課

師：嗯，好，請坐，B同學(xué)查閱的資料非常詳細。大家有沒有注意到聶耳活了多少年?

師：是啊，他在23歲時便不幸去世了，他的創(chuàng)作生涯大概只有三年，但強烈的愛國熱情使他留下了很多十分有影響力的音樂作品。大家都聽過聶耳的哪些代表作?

師：C同學(xué)，你來。

師：對，《賣報歌》是一首非常膾炙人口的兒童歌曲，這是聶耳當時為了幫助一位報童而作的一首歌曲，從側(cè)面體現(xiàn)了當時百姓的苦難生活。C同學(xué)還聽過《鐵蹄下的歌女》，嗯，它和《義勇軍進行曲》都是電影《風(fēng)云兒女》中的插曲。接下來我們將要欣賞的是一首聶耳的器樂曲《金蛇狂舞》，大家聽聽它表現(xiàn)的是一種怎樣的情緒。

師：好，大家聽完有什么感受呢?請D同學(xué)說一說。

師：D同學(xué)說的非常好，還有誰想說一說?

師：對，E同學(xué)總結(jié)的非常到位。它的旋律非常的活潑跳躍，節(jié)奏是鏗鏘有力的，所以比較適合表現(xiàn)熱鬧的節(jié)日場景。

師：那么大家對它的旋律有沒有印象?誰能來哼唱一下?F同學(xué)來試試吧!

師：(噠)55 44 55 22 25 44 61 22。哦，還有另一句，來唱一下!

師：(噠)56 56 54 5 12 12 56 1。不錯。我們翻開書，這里給我們列出來了三條主要旋律，現(xiàn)在我們四人一小組來試著唱一唱譜子。

師：好，接下來我們再來聽一遍，大家試著把這三段旋律出現(xiàn)的順序記錄一下。

師：大家記錄的答案是什么啊?1-2-3-2-1-2-3-2-2，嗯，很好，那么大家認為哪一段的情緒最為熱烈?

師：第三段。為什么?G同學(xué)來說說。

師：第三段加入了鑼、鼓等打擊樂，而其他段打擊樂比較少，那么它是如何加進去打擊樂的呢?每一句是如何安排的?能不能再詳細說說?

師：嗯，非常好，請坐。一句弱，一句強，就像對話一樣。在56 56 54 5 的時候只用了小鼓和小鈸，12 12 56 1 的時候加入了大鼓、大鈸、和大小鑼，力度上形成了鮮明的對比。我們再來聽聽第三段是不是這個樣子安排的。

師：請同學(xué)們看看大屏幕，老師把這段旋律用這樣的方式寫下來了，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?有一種左右對稱的感覺?還有嗎?右邊的旋律加入了鑼鼓等打擊樂。這種上下對答呼應(yīng)，句幅逐層減縮，情緒逐漸高漲的旋法我們稱之為“螺螄結(jié)頂”。我們再聽一遍，大家聽的時候把桌子當成大鼓，到了這半邊旋律的時候我們就跟著鼓點兒來敲一敲。

三、拓展延伸

師：好，剛才我們欣賞的是民族管弦樂合奏的《金蛇狂舞》，由于作品的旋律非常經(jīng)典，后來又被改編成了鋼琴曲，我們再來欣賞一個李云迪和王力宏在12年春晚演奏的雙鋼琴版。

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