教師招聘公共基礎(chǔ)知識：操作技能知多少

http://hubei.hteacher.net 2023-12-06 16:35 湖北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.什么是操作技能

簡單來說，操作技能主要是動手，借助外部肌肉和肢體動作完成某些操作。操作技能是技能的一種，是體現(xiàn)在有外部肌肉、肢體動作參與，且以肌肉、肢體動作占主導(dǎo)的活動方式。比如駕駛，重點是要能夠把車開走。雖然也需要我們對開車步驟的思考，和規(guī)則的思考，但僅憑這些思考是開不走車的。我們之所以去駕校學(xué)車來考駕照，主要的原因是到駕校學(xué)習(xí)汽車駕駛的操作方式，而非重點學(xué)習(xí)對汽車工作、行駛原理的思考。類似的例子還有寫字、打字、體操等。

2.操作技能有哪些特點呢?

就拿大家都比較熟悉的體操來舉例。在做體操的時候，我們活動的對象是物質(zhì)性的肌肉和骨骼，具有客觀性，而非觀念性。在體操進行中，各個動作的執(zhí)行和表現(xiàn)能夠切實被看到，因此具有外顯性。而體操在各個拍節(jié)中的動作，是彼此連貫的，每個動作都必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

總結(jié)起來說就是操作技能的特點包括：對象具有客觀性、執(zhí)行具有外顯性、結(jié)構(gòu)具有展開性。

3.操作技能是怎么形成的呢?

操作技能的形成是分階段進行的，隨著不斷的練習(xí)，在適當(dāng)?shù)臈l件下學(xué)習(xí)者的操作將發(fā)生某些變化，而這些變化又可以通過各種動作方面的指標(biāo)反映出來。常見的操作技能的形成階段包括：操作的定向、模仿、整合和熟練。每個階段都有自身獨特的任務(wù)。

首先，操作定向也稱作操作的認知階段，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。簡單來說就是知道到底要做什么，和怎么做。比如在開始學(xué)體操的時候，老師會讓大家先看一下領(lǐng)操員對整套體操動作完整的示范，關(guān)注在每個動作的要領(lǐng)以及構(gòu)成。因此在操作的定向階段，學(xué)生往往不會去進行操作，重點是對動作的結(jié)構(gòu)與要求有清晰的認知。

其次，知道做什么和怎么做之后，需要具體來跟著學(xué)了，嘗試做出某種動作，也就是操作的模仿階段。學(xué)習(xí)者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。在模仿的過程中，大家都深有體會：先得盯著領(lǐng)操員怎么做，我們再學(xué)著做，因此模仿階段的動作控制主要以視覺控住為主。往往不一定能夠跟的上，所以動作效能上標(biāo)準(zhǔn)速度要慢。做了這個動作，下個動作就可能銜接不上，出現(xiàn)多余動作，在動作結(jié)構(gòu)上協(xié)調(diào)性較差，彼此會相互干擾。錯誤的動作經(jīng)常出現(xiàn)，缺乏準(zhǔn)確性與穩(wěn)定性，覺得自己笨笨的、不靈活，感覺很累。

再次，在分節(jié)做完動作后，就要把分節(jié)的動作聯(lián)系到一起，使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，形成整套的體操，就到了操作的整合階段。在這個階段，動作的各個方面特點較模仿階段有一定提升。學(xué)會了一定的動作之后，就不覺得太累，動作的疲勞感、緊張感降低。能夠邊看邊做，不用始終盯著領(lǐng)操員的動作，視覺控制逐漸讓位于動覺控制。每個拍節(jié)之間的動作銜接愈加連貫，多余動作、相互干擾減少，動作雖不一定百分百做對，卻能夠表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性與靈活性。

最后，在操作的熟練階段，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。連續(xù)做完一套體操，不覺得累，動作的效能上有輕快感。不用看著領(lǐng)操員的動作，可以邊聽音樂節(jié)奏，更廣泛的注意到視線范圍內(nèi)的其他事物，動覺控制增強，視覺的范圍擴大。不同動作之間的銜接順暢且高度協(xié)調(diào)，動作呈現(xiàn)出高度的精確、穩(wěn)定和靈活，多余動作消失。

需要額外注意的點在于：在操作的熟練階段，動作控制以動覺為主。動覺是由運動感覺和運動知覺構(gòu)成的，是復(fù)雜的內(nèi)部運動知覺，它反映的主要是身體運動時的各種肌肉活動的特性，如緊張、放松等，而不是外界事物的特性。動覺是運動知識獲得的前提，是運動技能形成的心理基礎(chǔ)。

這樣來看，操作技能的識別、特點與形成階段的不同特征之間的理解和識記就容易多了，總體來說，操作技能形成與發(fā)展的各個階段之間，不能調(diào)整相應(yīng)的順序，其核心在于階段之間動作的發(fā)展存在漸進性和提升性。

牛刀小試：

1.【單選題】在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，主要依靠視覺控制，各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性差，常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是( )階段。

A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

1.【答案】B。解析：本題考查的是操作技能形成的階段。操作技能的形成包括操作定向、模仿、整合、熟練這四個階段。

選項A，操作定向也稱作操作的認知階段，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。不涉及動作的操作，故排除。

選項B，操作模仿是學(xué)習(xí)者通過觀察實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。操作模仿階段的動作特點：①動作品質(zhì)：動作穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差;②動作結(jié)構(gòu)：協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動作產(chǎn)生;③動作控制：主要靠視覺控制;④動作效能：比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢。

選項C，操作整合階段，視覺控制逐漸讓位于動覺控制。

選項D，操作熟練階段，動覺控制增強，視覺注意范圍擴大。

因此本題選B。