教師招聘初中歷史《五四運(yùn)動(dòng)》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-08 13:06 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、說教學(xué)過程

為了突出教學(xué)的重難點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，我緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，播放歌曲mv《光榮啊，中國共青團(tuán)》。然后提問同學(xué)，為什么把五月四日定為“青年節(jié)”?它與什么事有關(guān)?進(jìn)而引入本課《五四運(yùn)動(dòng)》。這樣的導(dǎo)入方式，可以吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

(二)新課講授

1.五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)

首先，我會讓學(xué)生自主閱讀課文，然后提問：五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火索是什么?學(xué)生通過閱讀教材，回答：巴黎和會上中國外交的失敗。

講述“五四”運(yùn)動(dòng)的過程時(shí)，我采取了情景教學(xué)法。選一名學(xué)生扮演學(xué)生領(lǐng)袖，四名扮演參加“五四”游打的學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)袖期發(fā)傳單、旗幟，并領(lǐng)導(dǎo)群眾大呼“五四”愛國口號。游行完畢后，又扮演罷工領(lǐng)袖，率領(lǐng)工人罷工，體現(xiàn)“五四”運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)階段。通過這種方法，在一定程度上創(chuàng)設(shè)一定的歷史環(huán)境，再現(xiàn)了“五四”運(yùn)動(dòng)的一個(gè)場景，使學(xué)生更直觀、更形象地感受歷史。由于在扮演過程中，學(xué)生的多種感覺器官積極參與，必定會在頭腦中留下很深印象，而且使他們愿意上歷史課，樂于上歷史課，克服厭學(xué)情緒。

2.五四運(yùn)動(dòng)的意義

“五四”運(yùn)動(dòng)的歷史意義有較強(qiáng)的理論性。在分析其“反帝反封建”性質(zhì)時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生采用史論結(jié)合的方法，聯(lián)系“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”等“五四”運(yùn)動(dòng)中的口號來分析，學(xué)生就比較好理解。然后讓學(xué)生對比“五四”運(yùn)動(dòng)與辛亥革命的異同點(diǎn)，而不同點(diǎn)就是“五四”運(yùn)動(dòng)的“新”，“新”在廣大無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力重登上了歷史舞臺。同時(shí)指出，“五四”運(yùn)動(dòng)為共產(chǎn)黨的誕生準(zhǔn)備了條件。從而解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)，又為下一節(jié)課的進(jìn)行埋下的伏筆。

(三)鞏固提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會提出以下問題：作為當(dāng)代青年，我們該如何弘揚(yáng)五四精神?在對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的同時(shí)，升華本課主題。

(四)課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會引導(dǎo)學(xué)生以板書為線索，自主回顧本課所學(xué)的知識。

(五)布置作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸。我希望通過作業(yè)的布置，能強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，幫助其實(shí)現(xiàn)知識從課堂到課下的遷移?；诖耍以O(shè)計(jì)了開放式的作業(yè)：做一份介紹五四運(yùn)動(dòng)的手抄報(bào)。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這就是我的板書，這樣的設(shè)計(jì)既美觀、大方，又增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對知識脈絡(luò)的一目了然。感謝各位評委老師的聆聽，你們辛苦了!