教師招聘高中美術(shù)《禮儀與教化》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-01-29 15:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進(jìn)行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)第二單元第2課，屬于美術(shù)鑒賞的模塊，本課主要內(nèi)容是理解古代階級社會中政治或思想因素對美術(shù)作品的影響，以及美術(shù)在階級社會中所起到“成教化，助人倫”的作用。提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，逐步培養(yǎng)美術(shù)人文素養(yǎng)。

二、說學(xué)情

高中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，具有一定的探究精神，思維活躍，見解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識?，F(xiàn)階段他們已經(jīng)能夠全面深入的分析美術(shù)作品的分類及細(xì)節(jié)，比如青銅藝術(shù)的分類及花紋、兵馬俑坑的組成及藝術(shù)特色等，能用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)對作品的看法，但是對于古代階級社會中的藝術(shù)作品和當(dāng)時(shí)的政治思想之間的關(guān)系理解較為困難。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會更多的采用教師引導(dǎo)和拋磚引玉的方式展開，鼓勵學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系歷史背景理解階級社會中美術(shù)作品的思想及功能。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解古代中外美術(shù)史上具有禮儀教化功能的美術(shù)作品在表現(xiàn)形式、內(nèi)容以及服務(wù)對象上的差異。

過程與方法：通過觀察與欣賞、討論與探究，理解先秦至漢代美術(shù)作品的創(chuàng)作背景及其“成教化，助人倫”的作用，學(xué)會分析古代美術(shù)作品中蘊(yùn)含的創(chuàng)作思想。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在自主探究與互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，潛移默化中形成對秦漢美術(shù)的審美觀，充分理解并感受階級社會中禮儀教化功能在美術(shù)作品中的體現(xiàn)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

重點(diǎn)：學(xué)會分析先秦至漢代美術(shù)作品中“成教化，助人倫”作用的具體呈現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：階級社會中美術(shù)作品的禮儀教化功能，形成對秦漢美術(shù)的審美觀。

五、說教法、學(xué)法

《課程標(biāo)準(zhǔn)中》明確指出，教學(xué)方法是美術(shù)課程最為重要的改革，要以“學(xué)生為本”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。因此本節(jié)課我采用活動探究為主，結(jié)合講授法、提問法，通過教師啟發(fā)引導(dǎo)完成教學(xué)目標(biāo)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我準(zhǔn)備了多媒體課件、繪畫學(xué)習(xí)材料等。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動形象直觀的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以良好的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的藝術(shù)情感。

課堂伊始，我將以“楚王問鼎”的故事導(dǎo)入新課，具體內(nèi)容是戰(zhàn)國時(shí)楚王攻打戎族后路經(jīng)洛陽，陳兵周郊，周王派大臣孫滿去慰勞，楚莊王便伺機(jī)詢問朝廷保存的九鼎之大小輕重，以表他企圖奪取政權(quán)之野心。在聽完故事后進(jìn)而解釋鼎對于統(tǒng)治者象征著權(quán)利與威嚴(yán)，并請同學(xué)們思考鼎對于當(dāng)時(shí)政治的作用在于什么?緊接著揭示課題《禮儀與教化》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過故事的導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生思考鼎的作用，喚起學(xué)生對青銅藝術(shù)的興趣，為接下來的課程做好鋪墊。