2022年第十四季教師資格證筆試模考大賽-中學(xué)教育知識與能力單選題

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-05 17:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

6.當(dāng)前我國中學(xué)開設(shè)的數(shù)學(xué)、語文、英語等課程屬于( )

A.學(xué)科課程

B.活動課程

C.經(jīng)驗(yàn)課程

D.社會課程

【答案】A

【三級知識點(diǎn)】中學(xué)課程-中學(xué)課程-課程概述-課程的類型-學(xué)科課程與活動課程

【解析】

本題考查學(xué)科課程。學(xué)科課程是指從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容、分門別類地組織起來的課程體系，語文、英語都屬于學(xué)科課程。故本題選A。

【拓展】

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【來源】2019年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學(xué))第8題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學(xué)教育知識與能力(第十四季)第6題

7.認(rèn)為在教學(xué)過程中，最重要的是知識的傳授，忽視能力培養(yǎng)的理論是( )。

A.形式教育論

B.實(shí)質(zhì)教育論

C.傳統(tǒng)教育論

D.現(xiàn)代教育論

【答案】B

【三級知識點(diǎn)】中學(xué)教學(xué)-中學(xué)教學(xué)-教學(xué)過程-教學(xué)過程的基本規(guī)律

【解析】

形式教育注重能力培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)教育注重知識傳授。故選B。

ACD項(xiàng)：不符題意，故不選。

【來源】2021年教師資格證筆試?？即筚?教育知識與能力中學(xué)(第十季)第9題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學(xué)教育知識與能力(第十四季)第7題、《中學(xué)教育知識與能力》入學(xué)測評第21題

8.李老師帶領(lǐng)全班同學(xué)到草莓園觀看草莓的種植。這屬于( )。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.參觀法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

【答案】B

【三級知識點(diǎn)】中學(xué)教學(xué)-中學(xué)教學(xué)-教學(xué)原則和教學(xué)方法-教學(xué)方法

【解析】

李老師帶領(lǐng)全班同學(xué)到草莓園觀看草莓的種植，這屬于參觀法，即現(xiàn)場教學(xué)法。依據(jù)題意，故選B。

A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：演示法指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：實(shí)習(xí)作業(yè)法又稱實(shí)習(xí)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識在課上或課外進(jìn)行實(shí)際操作以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。不符合題意，故不選。

【來源】2021年教師資格證筆試?？即筚?教育知識與能力中學(xué)(第九季)第6題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學(xué)教育知識與能力(第十四季)第8題

9.數(shù)學(xué)老師對小剛說“你最近學(xué)習(xí)努力，進(jìn)步很明顯，比上次考試高出20分。”這種評價(jià)屬于( )。

A.相對評價(jià)

B.絕對評價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)部差異評價(jià)

D.目標(biāo)參照性評價(jià)

【答案】C

【三級知識點(diǎn)】中學(xué)教學(xué)-中學(xué)教學(xué)-教學(xué)評價(jià)-教學(xué)評價(jià)的類型

【解析】

個(gè)體內(nèi)部差異評價(jià)是個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側(cè)面進(jìn)行比較。超越自我是在強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)評價(jià)。故選C。

A項(xiàng)：相對性評價(jià)，又稱為常模參照性評價(jià)，是用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。不合題意，故不選。

BD項(xiàng)：絕對性評價(jià)又稱目標(biāo)參照性評價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)，它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。不合題意，故不選。

【來源】2021上教師資格證筆試?？即筚?教育知識與能力中學(xué)(第八季)第10題、2021下教師資格證考前摸底測試第12題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學(xué)教育知識與能力(第十四季)第9題

10.林琳在聽課時(shí)，時(shí)常將學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)以劃線的方式在書上做標(biāo)記。這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略

B.調(diào)節(jié)策略

C.監(jiān)控策略

D.計(jì)劃策略

【答案】A

【解析】

復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。它是短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵。劃線的方式是一種常用的復(fù)述策略。故選A。

B項(xiàng)：調(diào)節(jié)策略是指根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評價(jià)、反饋?zhàn)约赫J(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平;根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)各種認(rèn)知行動、策略的效果。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動開始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預(yù)估其有效性等。不符題意，故不選。

【來源】2013年下半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學(xué))第14題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學(xué)教育知識與能力(第十五季)第17題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學(xué)教育知識與能力(第十四季)第10題

11.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為( )。

A.刺激分化

B.刺激泛化

C.刺激獲得

D.刺激消退

【答案】A

【三級知識點(diǎn)】中學(xué)生學(xué)習(xí)心理-學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論-學(xué)習(xí)理論-行為主義學(xué)習(xí)理論-巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

【解析】

分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退，使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，即辨別對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。通過實(shí)驗(yàn)小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓光圈，就是刺激的分化。故選A。

B項(xiàng)：刺激泛化是指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：刺激獲得是通過條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配，使個(gè)體學(xué)會對條件刺激做出條件反應(yīng)的過程中建立起來的。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：刺激消退是指有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低。不符題意，故不選。

【來源】2018年上半年教師資格證筆試《教育知識與能力》(中學(xué))第16題、2022年教師資格證筆試?？即筚?中學(xué)教育知識與能力(第十四季)第11題

12.馬斯洛把被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要，稱作( )。

A.尊重的需要

B.歸屬和愛的需要

C.成長的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】B

【三級知識點(diǎn)】中學(xué)生學(xué)習(xí)心理-學(xué)習(xí)動機(jī)-學(xué)習(xí)動機(jī)的理論-需要層次理論

【解析】

馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要?dú)w納為七個(gè)基本的層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的需要。題干描述符合歸屬和愛的需要，故本題選B。

A項(xiàng)：尊重的需要是在生理、安全、歸屬和愛的需要得到基本滿足后產(chǎn)生的對自己社會價(jià)值追求的需要，包括自尊和受到別人的尊重兩個(gè)方面。這種需要得到滿足，就會感受到自信、價(jià)值和能力，否則就會產(chǎn)生自卑或保護(hù)性反抗。不符合題意，故不選。

C項(xiàng)：馬斯洛把需要層次理論中的后三個(gè)需要：求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要稱為成長性需要。不符合題意，故不選。

D項(xiàng)：自我實(shí)現(xiàn)，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。不符合題意，故不選。

【來源】2020國家教師資格教育知識與能力(中學(xué))模考-第18季第12題、2022年教師資格證筆試模考大賽-中學(xué)教育知識與能力(第十四季)第12題