2023教師招聘考試：教育心理學(xué)模擬題--心理發(fā)展及個(gè)別差異（3）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-25 11:58 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

單選題（三）

15.按照埃里克森的人格發(fā)展階段理論，人們工作能力和學(xué)習(xí)能力的形成開始于（）

A.羞恥感

B.內(nèi)疚感

C.勤奮感

D.孤獨(dú)感

答案：C

解析：在6～11歲這個(gè)年齡階段，多數(shù)兒童已進(jìn)入學(xué)校，此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，人們工作能力和學(xué)習(xí)能力的形成開始于此。

16.小敏參加某項(xiàng)目活動(dòng)，除了參照項(xiàng)目表上的講解，還會(huì)根據(jù)自身理解進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，即使大部分人都按照項(xiàng)目表上的內(nèi)容嚴(yán)格執(zhí)行，她仍堅(jiān)持自己的意見。則小敏的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）

A.沖動(dòng)型

B.沉思型

C.場(chǎng)依存型

D.場(chǎng)獨(dú)立型

答案：D

解析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對(duì)事物的獨(dú)立判斷。題干所述小敏的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。

17.學(xué)生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理解。這一現(xiàn)象體現(xiàn)了其心理的（）

A.反抗性和依賴性

B.閉鎖性和怯懦

C.高傲和眷戀童年

D.否定童年和自卑

答案：A

解析：“學(xué)生不愿聽取父母的意見”，表明學(xué)生有獨(dú)立、反抗的意識(shí)，不愿任何事情都聽父母的安排；“又希望從父母那里得到精神上的理解”，說明學(xué)生的心理是半成熟半幼稚的，在精神上還有依賴性，家長(zhǎng)需要給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議，而不是情感上的否定。

18.新生兒的基本需要如果能及時(shí)得到滿足就能避免感到害怕和恐懼，根據(jù)埃里克森的發(fā)展階段理論，新生兒該階段的心理屬于（）矛盾。

A.信任感—不信任感

B.自主感—羞愧與懷疑感

C.自我同一性—角色混亂

D.勤奮感—自卑感

答案：A

解析：新生兒處于基本的信任感對(duì)基本的不信任感階段。本階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。如果父母或照料者給予嬰兒適當(dāng)?shù)?、穩(wěn)定的與不間斷的關(guān)切、照顧、哺育和撫摸，嬰兒就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生一種信任感，認(rèn)為這個(gè)世界是安全而可信賴的地方。相反，如果嬰兒在他需要時(shí)不能得到照顧，或必要的需求不能得到可預(yù)期的反饋，就會(huì)發(fā)展出對(duì)他人的不信任感，這種不信任感會(huì)導(dǎo)致害怕和懷疑，使其產(chǎn)生世界是不可靠、不安全和充滿敵意的感受。根據(jù)題意可知，答案選A項(xiàng)。

19.小鄧作為學(xué)習(xí)委員，長(zhǎng)期以自我為中心，盲目樂觀，一到考試就非常地跋扈自大，其他同學(xué)都不喜歡他，小鄧的行為是（）的欠缺。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我概念

C.自我體驗(yàn)

D.自我控制

答案：A

解析：自我認(rèn)識(shí)是自我意識(shí)的認(rèn)知成分，它包括自我感覺、自我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。過高的自我評(píng)價(jià)，將會(huì)產(chǎn)生盲目樂觀情緒，自以為是，在處理人際關(guān)系時(shí)遇到挫折，產(chǎn)生苦悶和失敗的體驗(yàn)。題干所述表明小鄧的自我評(píng)價(jià)過高。所以，答案選A項(xiàng)。

20.數(shù)學(xué)老師不僅看到學(xué)生具體運(yùn)算能力已達(dá)到的水平，還看到其他正在發(fā)展的邏輯運(yùn)算能力。這說明該老師了解學(xué)生的（）

A.最近發(fā)展區(qū)

B.關(guān)鍵期

C.智力

D.成績(jī)

答案：A

解析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。數(shù)學(xué)老師不僅看到了學(xué)生的現(xiàn)有水平，還看到了學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，說明該老師了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。