教師資格證筆試小學音樂科二教案的基本內容

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-25 13:24 中國教師資格網 [您的教師考試網]

中小學音樂教學在區(qū)分教學重難點時需要關注以下要領：

(1)重點是教學內容本身包含的，難點是教學中生成的。在音樂教學中，教學重點與難點的預設，可通過如下表格加以區(qū)分與把握：

教學重點預設	①切合主要教學內容，能夠較準確地找到教學內容需要解決的最重要、最核心的知識與能力點。 ②體現(xiàn)基本性、核心性。
教學難點預設	①符合學生學習實際（能較客觀地反映知識能力要求和學生實際之間的差距） ②符合具體教材內容。（反映教材學習中客觀存在的知識能力難點）
核心知識把握 （對應重點）	正確把握對表現(xiàn)音樂情感、描繪音樂形象起重要作用的音樂要素及音樂文化、風格流派、曲式、題材等相關知識。
核心能力聚焦 （對應難點）	對教材難點預設準確，符合學生實際學習基礎；有明確的培養(yǎng)某一方面能力的目的、要求。

 

(2)音樂學科教學要求掌握的知識要點并不一定都存在教學難點。在實際教學中，教學重點往往包含了難點。也就是說，它們既有分別，又存在著不可分割的內在聯(lián)系。

例一：

小學唱歌課：《哦，十分鐘》

教學重點：用歡樂、活潑的情緒和明亮的聲音演唱歌曲第一段，初步表現(xiàn)歌曲明快、活潑的旋律和富有朝氣的情感。

教學難點：正確表現(xiàn)歌曲中的休止符。

例二：

小學唱歌課《中華人民共和國國歌》

教學重點：可以用洪亮、激昂的情緒演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。

教學難點：引導學生連貫演唱歌曲，并掌握三連音的演唱。

6.音樂課常用教學方法

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在音樂教學活動中所采取的行為方式的總稱。

音樂教學活動是由教師的教和學生的學組成的統(tǒng)一活動，教師是音樂教學過程的主導，學生是學習的主體，通過音樂教育過程的協(xié)同活動共同完成教學任務。作為教學的組織者和引導者，教師應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，尊重學生的個性與感受，鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗。

音樂課常見的教學方法有：

體驗性音樂教學方法：欣賞法;演示法;參觀法。

實踐性音樂教學方法：練習法;律動教學法;創(chuàng)作教學法;游戲法。

語言性音樂教學方法：教授法;談話法;讀書指導法。

探究性音樂教學方法：討論法;探究法;發(fā)現(xiàn)法。

教學方法有數(shù)百種，音樂教學方法也豐富多樣，其中，有些是各學科通用的教學方法，也有些是音樂學科特有的教學方法。下面按照傳統(tǒng)音樂教學法和新課程音樂教學法對分別進行介紹。

1.傳統(tǒng)音樂教學法

傳統(tǒng)音樂教學法很多，下面僅列舉四種常見教學法：

①講授法

講授法可以分為講解、講述、講演、講評等各種形式。一般來說，講解被用來開展音樂知識和技能的教學;講述被用來進行音樂歷史知識、音樂家及其作品的介紹的教學;講演被用來進行音樂知識、音樂欣賞講座;講評被用來對某事件進行分析、評價。

②提問法

提問法也稱問答法，屬于啟發(fā)式教學的一種方法。即教師不直接告訴學生答案，而是啟發(fā)學生通過聯(lián)想、想象，自己去尋求問題的答案，使學生的知識更牢固，對音樂的印象更深刻。

③演示法

音樂課堂教學中的演示，是學生學習音樂技能技巧、獲得音樂知識的重要途徑。演示的方式通常有實物或圖片展示，現(xiàn)場范唱(奏)，播放錄音、錄像等。采用演示法進行課堂音樂教學，能使呈現(xiàn)出來的學習內容真實可感，迅速使學生對對象形成直觀印象。

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責任編輯：張欣