教師資格證筆試小學(xué)科二英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

https://jiaoshi.huatu.com 2022-01-25 10:28 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

該部分針對(duì)的是第二問(wèn)和第三問(wèn)，主要講解的是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的制定，以及教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)設(shè)計(jì)等。其中注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一般設(shè)計(jì)1-2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，?？嫉氖乔懊嫒齻€(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入，新授和操練。但是后三個(gè)環(huán)節(jié)也很重要，為了更好更全面地備考，故在講解時(shí)補(bǔ)充了后三個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。最后在附錄部分，以小學(xué)?？嫉臅?huì)話課為例，講解了示例語(yǔ)言素材的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的全部?jī)?nèi)容，給大家提供暫未考查的環(huán)節(jié)的寫(xiě)法。

一、三維教學(xué)目標(biāo)

(一)三維教學(xué)目標(biāo)概述

教學(xué)目標(biāo)的核心在于目標(biāo)陳述。教學(xué)目標(biāo)的具體陳述可以分為三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，三維目標(biāo)的三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。

1.知識(shí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)是教學(xué)的主要部分，是特定的學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)后所能掌握的基本學(xué)科知識(shí)。掌握相應(yīng)的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法等，側(cè)重于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)目標(biāo)描述要選擇合適的行為動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)的類型。例如，“會(huì)讀”“會(huì)寫(xiě)”“比較”“說(shuō)出……的名稱”“列舉”等行為動(dòng)詞。在這些動(dòng)詞后面加上動(dòng)作的對(duì)象，就構(gòu)成了行為目標(biāo)中關(guān)于行為的表述。

2.能力目標(biāo)

能力目標(biāo)包括兩個(gè)部分，一方面是基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力;另一方面是學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式方法，包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。能力目標(biāo)描述要有衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)行為標(biāo)準(zhǔn)做出具體要求，使教學(xué)目標(biāo)具有可測(cè)性的特點(diǎn)。

3.情感目標(biāo)

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任、合作精神、文化意識(shí)，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

	知識(shí)目標(biāo)	能力目標(biāo)	情感目標(biāo)
聽(tīng)說(shuō)課	識(shí)讀（recognize）；聽(tīng)（listen）說(shuō)出（speak out）說(shuō)唱（sing/ chant）玩演（role play）	描述（describe）交流（communicate with）模仿（imitate）指出（point out）	表達(dá)（express）尊重（respect）意識(shí)（realize/ be aware of/ arouse awareness of ）重視（attach importance to / pay attention to）提高（improve/ enhance）改善（perfect/ improve）激發(fā)（arouse）形成（form/develop）欣賞（appreciate / enjoy）etc.
讀寫(xiě)課	列舉（list）分類（classify）預(yù)測(cè)（predict）舉例說(shuō)明（exemplify）敘述（narrate）獲?。╝cquire）	運(yùn)用（apply/use）解釋（explain）闡述（elaborate）推理（infer）復(fù)述（retell）改寫(xiě)（rewrite）制作…思維圖（make…mind-map）
備注：通用策略	合作學(xué)習(xí)（cooperate/ work in groups）；討論（discuss）；辯論（debate）；網(wǎng)絡(luò)資源（search online）；互動(dòng)式教學(xué)（adopt/ apply interactive teaching）；任務(wù)型教學(xué)（adopt/ apply Task-based Language Teaching approach）

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是教材中最重要的、最基本的中心內(nèi)容，是教師安排教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要線索，是教師必須著重闡明的部分，學(xué)生必須牢固掌握的部分。確定教學(xué)重點(diǎn)的方法主要有以下四種：

1.要明確教學(xué)重點(diǎn)的相對(duì)性

教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是相對(duì)而言的。因而，一方面教學(xué)重點(diǎn)章節(jié)既有更重要的部分，也有非教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容;另一方面，某一內(nèi)容在該節(jié)內(nèi)可能是教學(xué)重點(diǎn)，在全章或全書(shū)就不一定是教學(xué)重點(diǎn)了。

2.根據(jù)教材的主次確定教學(xué)重點(diǎn)

分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先分析清楚教材的內(nèi)在聯(lián)系，其次要明確各部分教材在整體中的地位，再根據(jù)各章節(jié)教材的教學(xué)目的，來(lái)確定教材中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，每本教材都有教學(xué)重點(diǎn)章，每章都有教學(xué)重點(diǎn)節(jié)，每節(jié)(課)又有教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析、統(tǒng)觀全局的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)，并緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)。