教資教育教學(xué)知識與能力教育基礎(chǔ)之課程

https://jiaoshi.huatu.com 2021-12-16 17:24 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第三節(jié) 課程資源

一、課程資源的分類☆☆

第四節(jié) 課程實施

一、課程實施的概念☆☆

二、課程實施的基本取向☆☆☆

辛德等人關(guān)于課程實施取向的分類研究受到了課程學(xué)者的普遍認(rèn)同。他們將課程實施或研究課程實施的取向分為三種：忠實取向、相互調(diào)適取向、課程締造取向。

三、課程實施的結(jié)構(gòu)☆☆

第五節(jié) 課程評價

一、課程評價的概念☆☆

二、課程評價的主要模式☆☆☆

(一)目標(biāo)評價模式

(二)目的游離評價模式

(三)背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式

第六節(jié) 新課程改革

新課程改革的核心理念是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

一、課程目標(biāo)改革☆☆☆

二、課程結(jié)構(gòu)改革☆☆☆☆

(一)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

(二)小學(xué)階段以綜合課程為主

(三)初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

(四)高中以分科課程為主

(五)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程

(六)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)

三、學(xué)習(xí)方式改革☆☆☆☆

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

四、課程理念改革☆☆☆☆

(一)現(xiàn)代學(xué)生觀

學(xué)生是一個完整的生命個體，用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容。

學(xué)生個體之間存在著很大的差異性，我們應(yīng)當(dāng)樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美。

學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會發(fā)掘?qū)W生的這種潛力，做到多相信學(xué)生、多期望。

學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主。

(二)現(xiàn)代教師觀

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;第二，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;第三，教師是課程的開發(fā)者和研究者;第四，教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師;第五，教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

2.教師教學(xué)行為觀點的轉(zhuǎn)變

首先，在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長。

其次，在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。

再次，在對待自我上，新課程強調(diào)教師應(yīng)注重反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)教師之間應(yīng)該合作。

(三)現(xiàn)代創(chuàng)新觀

第一，破除知識中心觀念;第二，破除教師權(quán)威觀念;第三，破除智育中心觀念;第四，破除智力中心的觀念;第五，培養(yǎng)問題意識。

(四)現(xiàn)代教學(xué)觀

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;

2.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;

3.教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果;

4.教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。

五、課程評價改革☆☆☆☆

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價。

(一)新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵

1.評價的根本目的是促進發(fā)展。2.評價與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。3.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。4.評價內(nèi)容綜合化。5.評價方式多樣化。6.評價主體多元化。7.關(guān)注發(fā)展過程。

六、課程管理改革☆☆☆☆

七、綜合實踐活動☆☆☆

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責(zé)任編輯：劉紹文