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高中歷史《明清經(jīng)濟(jì)與文化》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2021-10-21 10:15 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

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教師補(bǔ)充：從明朝后期起，一些歐洲天主教傳教士前來中國傳教，代表人物有意大利人利瑪竇等。他們在傳教的同時，與一些開明的中國士大夫合作翻譯西方科學(xué)書籍，在一定范圍內(nèi)傳播了西方科技知識。

教師提問：明清科技發(fā)展體現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生結(jié)合著作內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)：明清時期總結(jié)性著作居多，但創(chuàng)新不足;西方科技傳入，但沒有引起統(tǒng)治者的重視。

教師展示明清之際的世界與中國的發(fā)展?fàn)顩r對比表，請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)知識談?wù)勛约旱玫降膯⑹尽?/p>

學(xué)生各抒己見：明清時期在經(jīng)濟(jì)和思想文化領(lǐng)域發(fā)生了新變化，但我們透過這些變化也可以看到明清墨守成規(guī)、不思改變，逐漸落后于世界發(fā)展的潮流，為之后的近代歷史埋下了“挨打”的伏筆。

教師補(bǔ)充：要有憂患意識、進(jìn)取意識，居安思危是我們今天需要謹(jǐn)記的歷史教訓(xùn)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本課核心內(nèi)容。

2.作業(yè)：思考明清時期對儒學(xué)的批判繼承有哪些進(jìn)步性和局限性，下節(jié)課一起分享。

四、板書設(shè)計(jì)

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