《教育教學知識與能力》知識點之羅杰斯

https://jiaoshi.huatu.com 2020-08-19 14:26 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡介】羅杰斯，美國心理學家，人本主義心理學的主要代表人物之一。他從事心理咨詢和治療的實踐與研究，主張“以當事人為中心”的心理治療方法，首創(chuàng)非指導性治療，強調(diào)人具備自我調(diào)整以恢復心理健康的能力。

【主要著作】《患者中心療法》 《論人的成長》

【主要理論】

1.羅杰斯的人本學習理論

(1)有意義的自由學習觀

①對學習的分類

根據(jù)學習對學習者的個人意義，羅杰斯將學習分為無意義學習和有意義學習。無意義學習指學習沒有個人意義的材料，類似于心理學上無意義音節(jié)，不涉及感情和個人意義，僅僅涉及經(jīng)驗累積與知識增長，與完整的人(具有情感和理智的人)無關，學得吃力，而且容易遺忘。有意義學習是指一種涉及學習者成為完整的人，使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習，是一種與學習者各種經(jīng)驗融合在一起，使個體全身心地投入其中的學習。

②有意義學習的四要素

學習是學習者自我參與的過程，既包括認知參與，也包括情感參與;

學習是學習者自我發(fā)起的，內(nèi)在動力在學習中起主要作用;

學習是滲透性的，它會使學生的行為、態(tài)度以及個性等發(fā)生變化;

學習的結果由學習者自我評價，即他們知道自己想學什么和自己學到了什么。

(2)學生中心的教學觀

①學生中心模式又稱非指導性教學模式。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。使學生更能為自己的學習負起責任，從而更加主動、有效、持久地學習。

②非指導性教學模式的五個階段：確定幫助的情景;探索問題;形成見識;計劃和抉擇;整合。

③羅杰斯認為，促進學生學習的關鍵不在于教師的教學技巧，而在于特定的心理氛圍。促進學生的心理氣氛因素包括：真實或真誠;尊重、關注和接納;移情性理解。

(3)知情統(tǒng)一的教學目標觀

羅杰斯認為人的精神世界包括兩方面的內(nèi)容：情感和認知。教育就是促進這兩方面同時發(fā)展，教育的目標就是培養(yǎng)“全人”。在具體教學目標上，羅杰斯重過程輕內(nèi)容，認為教育就是促進變化和學習，培養(yǎng)能夠適應變化和知道如何學習的人。

2.心理治療理論：來訪者中心療法

羅杰斯認為，心理治療的目標就是讓來訪者的人格得到成長、發(fā)展和改變，使來訪者真正成為一個機能完善的人，它的最終的效果在于人性的自我實現(xiàn)。

(1)來訪者中心療法的特點

①咨詢者要以來訪者為中心，充分調(diào)動他們的潛能，從而進行自我治愈。

②心理咨詢是調(diào)整自我結構和功能的過程。

③咨詢師要采用一種非指導性的咨詢方式，不能操縱和支配來訪者，盡量少提問題，避免代替求助者做出決定。

(2)咨詢師的基本治療態(tài)度

①真誠。咨詢師表里如一，在治療過程中真實表達自己的情感和行為。

②無條件的積極關注。

③共情。咨詢師站在來訪者的立場上，設身處地地去體會他們的痛苦、看待他們的問題。

【試題示例】

1.【單選】20世紀60年代掀起了人本主義思潮，羅杰斯提出“( )”的主張。

A.以愛為中心 B.以活動為中心C.以學生為中心 D.以經(jīng)驗為中心

1.【答案】C

【解析】本題考查的是羅杰斯的人本主義思想。20世紀60年代掀起了人本主義思潮，羅杰斯提出“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學生學習的人”。故本題選C。

2.【單選】來訪者中心療法要求咨詢師的基本治療態(tài)度不包括( )。

A.積極關注 B.詢問C.共情 D.真誠

2.【答案】B

【解析】本題考查的是來訪者中心療法。來訪者中心療法要求咨詢師的基本治療態(tài)度包括真誠、無條件的積極關注和共情。故本題選B。

3.學生中心模式中，教師最富有意義的角色是( )。

A.主導者 B.指導者C.引領者 D.助產(chǎn)士

3.【答案】D

【解析】本題考查的是學生中心的教學觀。學生中心模式又稱非指導性教學模式。在這個模式中，教師最富有意義的角色不是權威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”。

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責任編輯：郭爽