《教育教學(xué)知識(shí)與能力》高頻考點(diǎn)之“教育與人的發(fā)展”

https://jiaoshi.huatu.com 2020-01-03 10:07 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、思維導(dǎo)圖

注：表示重要的章節(jié)、表示重要的小節(jié)。

思維導(dǎo)圖的重要性：

大多數(shù)考生在看完這章節(jié)后，依然會(huì)不明白這章的內(nèi)容，所以熟悉思維導(dǎo)圖有利于我們更好的掌握這章所學(xué)的內(nèi)容，因此我們建議大家看完每個(gè)章節(jié)后都要詳細(xì)的寫思維導(dǎo)圖。

二、考查形式

教育與個(gè)體發(fā)展這整個(gè)章考的比較多的是選擇題的類型，但是第三節(jié)、個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律與教育這部分除了會(huì)有選擇題的類型還很有可能會(huì)有主觀題，例如簡(jiǎn)答題或材料分析題的類型。

三、記憶方法

第一節(jié)、人的發(fā)展概述中身心發(fā)展的動(dòng)因是該節(jié)里面的高頻考點(diǎn)，例如考試的時(shí)候可能會(huì)問關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因理論有哪些，以及各理論的代表人物，一般考到這種題目的話，我們除了需要記住這些理論的內(nèi)容外還需要記住他們的代表人物，這個(gè)是對(duì)許多考生都是屬于比較難的，在這里我們?nèi)A圖會(huì)有許多口訣教給大家，方便大家能記住這些代表人物，迅速的找出正確的答案，例如內(nèi)發(fā)論的代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾。為了記住這些人物避免和外爍論的搞混淆，可以記“內(nèi)弗威力大，格外愛做夢(mèng)(孟)”這樣子的口訣，內(nèi)表示“內(nèi)發(fā)論”、弗表示“弗洛伊德”，威表示“威爾遜”，格表示“格塞爾”，夢(mèng)(孟)通“孟子”。這樣只要記住了口訣的話，只需要對(duì)著選擇找答案即可，不僅減輕了在教育學(xué)這方面的記憶負(fù)擔(dān)，而且能迅速的找到正確的答案。同樣在這章的其他小節(jié)為方便記憶，都有許多的記憶口訣。

四、真題再現(xiàn)

1.人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是( )。

A.穩(wěn)定性 B.順序性

C.不平衡性 D.個(gè)體差異性

【答案】B

【解析】個(gè)體從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”即體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的順序性。故本題選B。

2.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是( )。

A.遺傳 B.環(huán)境

C.個(gè)性差異 D.個(gè)人努力

【答案】B

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”字面意思是靠近朱砂的變紅，靠近墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。其強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)于人的影響。故本題選B。

3.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作要( )。

A.循序漸進(jìn) B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng) D.求同存異

【答案】B

【解析】?jī)和硇陌l(fā)展具有順序性、階段性、個(gè)別差異性、不平衡性以及互補(bǔ)性等特征。其中，個(gè)別差異性是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個(gè)體之間在身心特征上表現(xiàn)出來(lái)的差異性。這一特點(diǎn)要求教育者要深入了解兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r和水平，有的放矢，因材施教。故本題選B。

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