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一個(gè)教師在課堂分組教學(xué)時(shí)，每組都有成績(jī)水平分別為優(yōu)、中、低三類

https://jiaoshi.huatu.com 2024-12-19 09:03 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一個(gè)教師在課堂分組教學(xué)時(shí)，每組都有成績(jī)水平分別為優(yōu)、中、低三類學(xué)生，教師要求小組各自獨(dú)立完成課堂任務(wù)。針對(duì)該教師的分組教學(xué)，以下說法不正確的是( )。

A.可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)

B.會(huì)造成一部分學(xué)生驕傲，另一部分學(xué)生自卑

C.能促進(jìn)學(xué)生之間的同伴互助

D.有利于不同水平的學(xué)生發(fā)展

【答案】B 【解析】本題考查分組教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：比班級(jí)授課制更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。題干中小組合作學(xué)習(xí)是在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)力，發(fā)揮群體的積極功能，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的教學(xué)組織形式。這一形式有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生之間的同伴互助。而與此同時(shí)，教師在分組時(shí)并沒有按照學(xué)生成績(jī)劃分，而是每組都有各層次學(xué)生，有利于不同層次之間學(xué)生的共同發(fā)展。因此選項(xiàng)A、C、D均正確，故本題選B。

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關(guān)于教學(xué)反思，以下說法不正確的是( )一個(gè)校長(zhǎng)在新學(xué)期開始時(shí)，倡導(dǎo)每個(gè)教師都為自己幫扶的某著名學(xué)者高考數(shù)學(xué)成績(jī)非常低，但國(guó)文、英文成績(jī)非常劉老師在開學(xué)第一周對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了日常行為規(guī)范的訓(xùn)有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生把6與9混淆，這說明該生的( )還2008年教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

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