http://ningxia.hteacher.net 2024-07-04 16:20 寧夏教師招聘 [您的教師考試網]
一、教材
過渡語:教材分析是上好一堂課的前提和基礎,因此我先談一談對教材的理解。
本課是部編版《中外歷史綱要》下冊第八單元第2課的內容,主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后社會主義國家的發(fā)展與變化,分別呈現(xiàn)了蘇聯(lián)、東歐國家和中國社會主義的發(fā)展歷程,展示了社會主義道路的艱難挫折及生機活力,通過學習本課內容我們能更深入了解社會主義道路的發(fā)展狀況。
二、學情
過渡語:學生是課堂的主體,教師要對學情有所把握。
這節(jié)課的教學對象是高二學生,他們學習興趣濃厚、思維活躍,有一定史料分析能力,學生在初中階段對這些內容有過基礎的學習,可能對于蘇聯(lián)改革是相對熟悉的,對于中國社會主義的發(fā)展在《中外歷史綱要》上有一定接觸,對于東歐國家的發(fā)展與變化可能相對陌生,所以本課會對蘇聯(lián)改革有一定梳理,對東歐國家會進行一些擴展,對中國社會主義的發(fā)展則主要梳理一下社會主義的發(fā)展過程。
三、教學目標
過渡語:根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。
1.運用唯物史觀及辯證分析看待歷史的有關理論,理解蘇聯(lián)模式及改革的利與弊,認識東歐劇變的緣由及本質,提升用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
2.通過觀看短片和小組討論了解新中國成立后,中國社會主義建設的曲折歷程及改革開放的巨大成就,養(yǎng)成有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
3.理解中國特色社會主義的重大歷史意義,認識中國特色社會主義的優(yōu)越性。
四、教學重難點
過渡:基于對教材和學情的分析,我確立的重難點如下。
【重點】
蘇聯(lián)、東歐國家和中國社會主義建設及改革。
【難點】
蘇聯(lián)模式及改革的利弊、中國特色社會主義建設。
五、說教法學法
過渡:托爾斯泰說過,“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣。”基于此,我將采用情景創(chuàng)設法、表格歸納法、小組討論法、史料分析法等。
六、教學過程
過渡語:接下來,我會具體談談這堂課的教學過程,這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一:導入新課
過渡語:好的導入是成功的一半,因此我采取了圖片導入法。
我會在多媒體上展示赫魯曉夫墓碑的圖片,并引導設問:圖中的墓碑有什么特點呢?為什么赫魯曉夫的墓碑造型如此奇特呢?引發(fā)學生思考,導入新課。
【設計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受,集中注意力,從而進入新課的學習。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)蘇聯(lián)的發(fā)展改革與解體
首先,我會請學生閱讀教材,思考二戰(zhàn)后蘇聯(lián)的發(fā)展狀況如何又面臨怎樣的問題?學生明確,蘇聯(lián)發(fā)展取得一定的成就但蘇聯(lián)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的政策沒有變化,農業(yè)、輕工業(yè)落后的局面沒有改觀,亟待改革。其次,我會在多媒體上呈現(xiàn)出赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫進行改革的相關史料和圖文資料,引導學生結合教材分別用表格形式總結三人的改革措施,學生歸納完畢后我會給予鼓勵。之后我會請學生結合措施討論改革的利弊,并進行總結:赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫的改革都沒有能突破舊有的斯大林模式,而戈爾巴喬夫后來將改革重心轉向政治領域,在政治上放棄蘇共的領導地位,轉而實行多黨制、議會制、總統(tǒng)制,在意識形態(tài)上拋棄了馬克思主義的指導,最終導致改革失控、蘇聯(lián)解體。
【設計意圖】通過展示視頻和圖片,能夠給學生強烈的感觀刺激,激發(fā)學習興趣。
(二)東歐的社會主義建設、改革和巨變
首先,我會請學生結合教材內容及所學知識,指出二戰(zhàn)后初期東歐的社會主義建設有何成就與弊端?東歐國家又有何改革?學生通過自主學習可以明確,二戰(zhàn)前后東歐各國在蘇聯(lián)的幫助下建立了一系列人民民主國家,取得了較大成就,但是他們大多采取蘇聯(lián)模式,造成國民經濟比例失調。南斯拉夫、波蘭、匈牙利、民主德國等東歐國家都通過改革獲得了一些發(fā)展。緊接著,我會出示東歐劇變的相關圖文資料請學生結合教材思考東歐劇變發(fā)生的表現(xiàn)和原因是什么?學生通過史料分析明確東歐劇變的表現(xiàn),以及東歐劇變發(fā)生的原因是因為改革沒有突破斯大林模式的束縛,西方“和平演變”戰(zhàn)略等。
【設計意圖】通過分析史料,可以增強對史實的理解,拓寬學生的視野,激發(fā)學生的深層思維。
(三)中國社會主義的發(fā)展
首先我會在多媒體上播放《復興之路》的相關片段,并請學生結合課本總結出中國社會主義的曲折發(fā)展歷程。學生根據(jù)短片和教材內容可進行總結。緊接著,我會出示中國改革開放前后的對比史料,請學生分析,并請學生用5分鐘時間進行小組交流探討:中國改革開放取得了哪些巨大成就?中國特色社會主義建設帶來了什么啟示?學生討論時我會進行巡視指導,在討論結束后我會請學生起來回答,并對他們回答的具體情況進行評價和完善。
【設計意圖】通過展示視頻和圖片,能夠給學生強烈的感觀刺激,激發(fā)學習興趣,小組討論也能打開學生的思維,幫助學生加深對于中國社會主義發(fā)展的理解,體會我國的制度優(yōu)越性。
環(huán)節(jié)三:小結作業(yè)
1.小結:為了檢驗我本課的教學效果,我會采用師生共同總結的方式進行。
2.作業(yè):請學生以在課后隨機采訪一位老人,請他們談談自己經歷的社會主義改革,下節(jié)課交流分享。
【設計意圖】開放性的作業(yè),能充分調動學生課后學習的積極性,同時也能讓他們通過進一步的學習,加深對我國社會主義改革的認識。
七、板書設計
我的板書秉承著簡潔明了的原則,設計如下:
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