教師面試招聘：小學語文面試試講稿《索溪峪的“野”》

http://ningxia.hteacher.net 2024-07-04 14:20 寧夏教師招聘 [您的教師考試網]

大家好！我是小學語文組的XX號考生，今天我試講的題目是《索溪峪的“野”》，下面開始我的試講。

一、教材

（一）教材的地位和作用

《索溪峪的“野”》是人教版六年級上冊第一組的課文。這個單元的主題是親近大自然，本單元的課文通過對大自然景物的描寫，運用想象、聯想等眾多寫作手法抒發(fā)了對大自然的喜愛與贊美之情。

《索溪峪的“野”》通過選取獨特的視角描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游于大自然時愉快的心情。這篇課文最突出的表達特點是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方式?！端飨?ldquo;野”》是一篇略讀課文，意在讓學生盡情欣賞大自然的美景，進一步受到大自然美的熏陶和感染，讓學生在學習的過程中體會作者是如何表達自己的獨特感受的，從而提高理解力和感受力。

（二）教學目標

（1）知識與技能目標：會讀會寫“望而生畏、綿亙蜿蜒、窈窕淑女、賭氣、返璞歸真”等生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）過程與方法目標：通過朗讀、理解課文，領悟作者抓住景物特點先概括敘述再具體描寫的方法，體會作者通過想象和聯想表達出的對索溪峪美的獨特感受。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

（三）教學重難點

（1）教學重點：感受索溪峪的美，領悟作者抓住景物特點先概括敘述再具體描寫的方法。

（2）教學難點：體會作者寫作時的情感與作者所表達出的對大自然的喜愛與贊美之情。

二、學情

雖然本課是略讀課文，但索溪峪大多數學生可能沒有去過，沒有親身感受，僅僅憑借課文中的語言文字來感悟有一定的難度。但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以可以引導學生在自讀自悟的基礎上，通過已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會作者的思想感情、領悟作者的表達方法。

三、教法學法

（一）教法

這篇課文內容具體、條理清楚、文字淺顯，學生在理解課文內容方面難度不大。應該把重點放在領悟作者抓住景物特點先概括敘述再具體描寫的表達方法上。我在教學過程中采用多種方法，組合使用，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發(fā)展學生的閱讀能力和言語表達能力。

（二）學法

（1）引導學生預習好課文，理清課文的層次，初步了解課文，培養(yǎng)自學能力。

（2）通過感情朗讀體會索溪峪風光的美好及作者的思想感情。

（3）教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流，再通過老師提問檢查做出總結，讓學生學會學習，培養(yǎng)閱讀能力。

四、教學過程

（一）導入新課

我的導入是這樣的：（多媒體展示圖片）張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山、索溪峪構成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競立，爭奇斗妍，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。

這里隨處可見如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比擬的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

（二）自讀文章

在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學生帶著問題用自己喜歡的方式朗讀課文，了解課文的內容。并在了解課文的基礎上提出自己的問題。然后引導學生帶著問題進入第三個環(huán)節(jié)的學習。問題：

1.讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2.這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪？

（三）反饋、講授新課

在這個環(huán)節(jié)，我會先讓學生對整篇課文有一個初步印象，并提出問題、解決問題。接著我引導學生圍繞剛才產生并探討的問題，回歸文本，按照山“野”—水“野”—野物“野”—人“野”的順序帶領學生分段學習，品讀領悟。

1.讀了這篇文章，你留下了什么印象？展示課文第一段。

2.指導朗讀。

3.作者是從哪幾方面寫索溪峪的“野”的？（山，水，野物，人）

4.你對索溪峪的什么方面最感興趣？根據學生的喜好靈活安排學習段落。

（1）山

①山有什么特點？

②“野”表現在哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）

③作者是怎樣把這“野山”逼真地展現在我們面前的呢？（先概括后具體）

概括：索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

具體：這種美，是一種驚險的美；這種美，是一種磅礴的美；這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美。

④指導朗讀。品讀不同的美，欣賞畫面。

⑤總結：山的“野”是（天然、野性）的美。

（2）水

①水“野”表現在哪里？（變化快、無拘無束的美）

②文章在描述時用了什么修辭手法？（對比：通過寫路“野”來展現水“野”的特點）

③指導朗讀。

④總結：水的“野”是（自由、多變）的美。

（3）野物的“野”表現在哪些方面？（野性十足）

野物的“野”是（親熱的、難以言狀）的美

（4）人“野”表現在哪些方面？（返璞歸真）

①解釋“花甲”“返璞歸真”。

②總結：人的“野”是（返璞歸真、脫離世俗）的美。

（四）感悟什么是“野”

這一階段，我提出兩個問題讓學生自主、合作、探究，最終得出對“野”的理解，充分感悟作者的思想感情。

提問：1.通過以上學習，同學們知道什么是“野”了嗎？（引導學生用文中的詞語或自己的理解來贊美索溪峪的“野”）

2.用一個“美”字來概括題目中的“野”好不好？為什么？

（1）題目中的“野”是天然的美，是野性的美，是自然的美，很真，很純。

（2）索溪峪的“野”不是人工的美，勝于人工的美。

（3）美是多種多樣的，一個“美”字不能準確概括出索溪峪的特點。

（4）“野”字更好地表達了作者對索溪峪獨特風光的喜愛之情。

這個環(huán)節(jié)讓學生在贊美中自己發(fā)現索溪峪的美與眾不同，準確地概括出作者游覽索溪峪的感受。

將自學感知與合作探究結合起來，充分體現了學生在活動中的主體地位，也能培養(yǎng)他們的發(fā)散思維、探索意識和合作精神。既讓每個學生有獨立思考的空間，又通過合作探究集眾人之力攻堅克壘，解決難題，讓不同水平的學生在合作中得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗。

（五）小結作業(yè)

在這節(jié)課的最后我會作一個小結，進一步激發(fā)學生對大自然山水的熱愛之情，同時也留一個小練筆，讓學生能準確運用課文中學到的表達方法。

這節(jié)課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我國廣袤的土地上，還有很多很多風景名勝，（課件展示風景圖片）如夢幻的九寨溝、險要的華山、秀美的桂林等。愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能像作者一樣用自己的語言去表達你眼中的美，所以請同學們課后寫一篇小游記，記錄自己曾經去過的一個地方。

五、板書設計

板書能夠幫助學生鞏固所學的知識信息，它是最簡易的利用視覺交流信息的渠道。這個板書就像一個微型教案，能全面而簡明地將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。