小學(xué)教師招聘面試說(shuō)課稿試講稿：美術(shù)《猜猜我是誰(shuí)》

http://ningxia.hteacher.net 2024-06-28 14:10 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教材

《猜猜我是誰(shuí)》是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第九課的一節(jié)繪畫(huà)基礎(chǔ)課。屬于造型·表現(xiàn)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。本課程主要通過(guò)背后觀察同學(xué)的發(fā)型、頭飾和服裝的不同特點(diǎn)以及從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用線描技法，從背面準(zhǔn)確地捕捉人物的頭部特征。本節(jié)課中對(duì)于人物背影的描繪，能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的審美感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情，增進(jìn)對(duì)造型藝術(shù)的了解。

通過(guò)對(duì)教材位置及內(nèi)容的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)初步了解從背后觀察同學(xué)的發(fā)型、頭飾和服裝的不同特點(diǎn)以及從背面表現(xiàn)人物頭部的方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用線描技法，從背面準(zhǔn)確地捕捉人物的頭部特征。

(2)通過(guò)從背后觀察發(fā)型、頭飾和服裝，同學(xué)們交流、討論不同人物的不同特點(diǎn)以及如何用線條去表現(xiàn)，培養(yǎng)合作、探究新知以及造型表現(xiàn)能力。

(3)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力與合作學(xué)習(xí)精神，體會(huì)美術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)。

本著對(duì)新課標(biāo)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的分析，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察人物頭部背面的特征，使用線描寫(xiě)生技法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背面的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：使用線描技法，表現(xiàn)人物頭部背面的特征。

二、學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生有著較強(qiáng)的求知欲和好奇心，較小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于形象的認(rèn)識(shí)和藝術(shù)的感知能力都有了一定的提高，但是他們對(duì)于人物特征的觀察以及線描的造型運(yùn)用還存在著欠缺。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我將在課堂上給予一定的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)方法

根據(jù)本課的特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合新課改的要求，我準(zhǔn)備采用的教法是啟發(fā)探究法、討論法。啟發(fā)探究法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。同時(shí)輔以討論法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新。

四、教學(xué)過(guò)程

以上是教法與學(xué)法部分，下面是第四個(gè)部分——教學(xué)過(guò)程，我將分為六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課程開(kāi)始，我出示各學(xué)科老師背面的照片，請(qǐng)同學(xué)們觀看，通過(guò)觀察、猜想畫(huà)面中的人物，讓學(xué)生在記憶中搜尋任課老師背面的印象，并大膽猜測(cè)照片中到底是哪一位老師，做猜一猜的小游戲，舉手最快且猜對(duì)的同學(xué)，將獲得小禮品，學(xué)生進(jìn)入課堂情境中后，我將順勢(shì)導(dǎo)入新課——《猜猜我是誰(shuí)》。

(二)聯(lián)系生活，講授新知

進(jìn)入課程后，我會(huì)安排以下教學(xué)過(guò)程：

1.初步感知。

教師出示課件，為學(xué)生展示描繪人物背面的作品。學(xué)生獨(dú)立觀察作品，然后小組內(nèi)交流分享，老師引導(dǎo)學(xué)生可以從人物的發(fā)型、頭飾和服裝的特點(diǎn)來(lái)判定畫(huà)的是誰(shuí)。通過(guò)分析、辨別人物的背面，學(xué)生掌握了基本的觀察方法。

2.加深理解。

教師通過(guò)多媒體展示名家描寫(xiě)人物背面的作品，如馬奈《福利貝熱爾酒吧間》，石魯《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》，教材中王曉明《未來(lái)世界》，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞優(yōu)秀的描寫(xiě)人物背影的作品，感受背影之美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

回歸教材，接下來(lái)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從教材給的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝的特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何描繪作品的，同學(xué)們小組討論后由小組代表在班級(jí)分享，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言生成板書(shū)。

學(xué)生了解了發(fā)型、頭飾和服裝的特點(diǎn)以及創(chuàng)作的基本方法后，我再引導(dǎo)學(xué)生從后面觀察周圍的同學(xué)，找出他們發(fā)型、頭飾特點(diǎn)，為獨(dú)立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造示范

在示范環(huán)節(jié)，我將分別以女生、男生為例做范畫(huà)。首先，第一部先畫(huà)出頭型、肩膀，第二部描繪頭發(fā)，第三部描繪頭部裝飾。

(三)學(xué)生練習(xí)，巡回指導(dǎo)

通過(guò)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)作欲，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新思維表現(xiàn)具有創(chuàng)新性的作品，選擇自己同桌或者前后桌，運(yùn)用課堂講授的相關(guān)知識(shí)，生動(dòng)描繪畫(huà)面。教師在課堂巡回指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生畫(huà)作進(jìn)行指導(dǎo)、糾正，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

(四)作品展示，交流評(píng)價(jià)

這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生課堂畫(huà)作的綜合評(píng)價(jià)，我將組織學(xué)生將完成的畫(huà)作全部向大家進(jìn)行展示，舉辦班級(jí)“猜猜我是誰(shuí)”的展覽，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生間相互欣賞作品，交流創(chuàng)作心得，選出最佳創(chuàng)意作品、最佳精美的作品，教師做總結(jié)評(píng)價(jià)。

(五)教學(xué)小結(jié)，拓展延伸

在課堂結(jié)束，肯定學(xué)生在課程中的表現(xiàn)。然后，教師以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行回顧。鼓勵(lì)同學(xué)養(yǎng)成善于描繪、發(fā)揮想象力的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)線描創(chuàng)作帶給我們的快樂(lè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)內(nèi)容主要涉及人物背面的觀察方法以及創(chuàng)作步驟，具體內(nèi)容如下：

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