教師資格面試高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的組成》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-04-24 15:18 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。

難點(diǎn)：培養(yǎng)人與自然和諧共生的觀念。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

教師展示稻田養(yǎng)魚(yú)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：稻田中所有的草魚(yú)、稻田中所有的生物、以及整塊稻田，分別屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的哪個(gè)層次?學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)回答：種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)。引出生態(tài)系統(tǒng)，回顧生態(tài)系統(tǒng)的概念，提出疑問(wèn)生態(tài)系統(tǒng)中有生物有非生物，這些生物與非生物之間有什么關(guān)系呢?由此引出本節(jié)課課題。。

(二)新授

回顧上節(jié)課內(nèi)容生態(tài)系統(tǒng)的概類型，學(xué)生熟悉前面學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師展示生態(tài)系統(tǒng)的圖片，以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。

學(xué)生觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)圖片，結(jié)合課本內(nèi)容，分小組討論問(wèn)題：該池塘生態(tài)系統(tǒng)有幾個(gè)非生物成分和生物成分?這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么樣的角色?小組匯報(bào)，教師提示學(xué)生回答完善，并作完整的總結(jié)。學(xué)生清楚生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。

引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者他們之間到底有什么關(guān)系呢?

同桌之間可以相互討論，教師輔助學(xué)生得出答案：在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能固定在有機(jī)物中，太陽(yáng)能變成化學(xué)能從而被動(dòng)物所利用，消費(fèi)者通過(guò)新陳代謝，能夠?qū)⒂袡C(jī)物轉(zhuǎn)化為無(wú)機(jī)物，比如二氧化碳，這些無(wú)機(jī)物排除體外又可以被生產(chǎn)者重新利用，能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。而且對(duì)于植物的傳粉和種子的傳播也具有重要作用。分解者將動(dòng)物、植物的遺體和排泄物分解成無(wú)機(jī)物，若沒(méi)有分解者，遺體和排泄物就睡堆積如山，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰。幫助學(xué)生深刻理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是緊密聯(lián)系、缺一不可的關(guān)系。

(三)鞏固

學(xué)生能畫(huà)出生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者之間的關(guān)系圖。教師依據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。

(四)小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，再次明確和記憶本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

(五)作業(yè)

課下活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。說(shuō)說(shuō)分別代表誰(shuí)，有什么作用。下節(jié)課大家一起來(lái)分享。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)