教師資格面試初中語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 14:01 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

提問(wèn)：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移，草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有著緊密的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該如何來(lái)看待物候現(xiàn)象，物候現(xiàn)象又是怎樣一回事呢?從而激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入《大自然的語(yǔ)言》的學(xué)習(xí)，共同探討大自然的奧秘。

(二)初讀課文，整體感知

1.要求：學(xué)生介紹作者及其寫(xiě)作背景。

2.提問(wèn)：自由朗讀課文，思考決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?

明確：緯度、經(jīng)度、高下和古今差異的因素。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否顛倒說(shuō)明的順序?

要求：小組討論，小組代表回答。

明確：不能。因?yàn)樗膫€(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，有條有理。緯度、經(jīng)度、高下差異，都是空間因素，古今差異則是時(shí)間因素，從空間到時(shí)間又是一種條理。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次清楚。

2.提問(wèn)：“早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。”這句話用了什么說(shuō)明方法?說(shuō)明了什么?

明確：用作比較來(lái)說(shuō)明緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響。

3.提問(wèn)：閱讀文中句子“所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°”，思考句中的“約”能否刪除?為什么?

要求：多媒體出示該句，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

明確：不能刪掉。“約”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉，與實(shí)際情況不符。“約”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4.要求：指導(dǎo)學(xué)生齊讀該句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

5.提問(wèn)：研究物候?qū)W的五個(gè)好處能否顛倒說(shuō)明的順序?

明確：不能。“首先”“對(duì)于”“還能夠利用”“也能夠利用”“為了便利”五層意思，有重有輕，有主有次。

6.要求：再次朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)自然的喜愛(ài)之情。

(四)提升認(rèn)知，拓展延伸

提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)我們身邊的大自然有什么變化?

要求：學(xué)生自由發(fā)言，合情合理即可，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。