教師資格面試初中語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2024-01-25 13:48 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

提問(wèn)：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到作者在課文中主要描寫(xiě)了百草園和三味書(shū)屋兩個(gè)地方。那么百草園里究竟是如何一番景象呢?本節(jié)課我們一起去欣賞一下。

(二)初讀課文，整體感知

1.要求：教師有感情地朗讀文段，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2.提問(wèn)：請(qǐng)大家先自讀課文，之后教師請(qǐng)一名同再讀課文，讀的過(guò)程中大家注意聽(tīng)清楚讀音。

要求：教師給予反饋評(píng)價(jià)。

3.提問(wèn)：文段中，百草園中有哪些景物?

要求：教師指名學(xué)生回答。

明確：有菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤、木蓮藤纏、覆盆子。

(三)研讀課文，深入分析

1.提問(wèn)：請(qǐng)大家朗讀課文，選出自己最喜歡的句子。

要求：學(xué)生自由分享。

賞析句子：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。

2.提問(wèn)：大家仔細(xì)觀察，作者主要是從哪些角度來(lái)寫(xiě)句中景物的?

要求：學(xué)生自由分享。

明確：本句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度來(lái)描寫(xiě)句子。

3.提問(wèn)：文段中還有從感覺(jué)角度來(lái)描寫(xiě)的句子嗎?

明確：“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧”是從觸覺(jué)角度寫(xiě)的。

4.提問(wèn)：還有哪位同學(xué)想分享?

要求：學(xué)生舉手發(fā)言。

明確：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

5.提問(wèn)：句中是如何描寫(xiě)景物的?

要求：學(xué)生同桌討論，作出回答。

明確：“低唱”“彈琴”運(yùn)用了擬人的修辭手法。

6.要求：請(qǐng)學(xué)生想象蟋蟀低唱、彈琴的樣子，并畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感受景物。

7.提問(wèn)：看到大家還想發(fā)言，我們繼續(xù)交流。

要求：學(xué)生自由分享。

明確：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

8.提問(wèn)：句中是如何描寫(xiě)景物的?

要求：指名學(xué)生回答。

明確：“像小珊瑚珠攢成的小球”運(yùn)用了比喻的修辭手法。

9.要求：教師出示珊瑚圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受景物。

10.提問(wèn)：請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)覆盆子還像什么?

要求：學(xué)生自由發(fā)言。

明確：作者運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)相結(jié)合，擬人、比喻的手法來(lái)描寫(xiě)景物，表達(dá)了對(duì)景物的喜愛(ài)之情。

11.要求：學(xué)生配樂(lè)朗讀文段，品味語(yǔ)言的美妙。

(四)提升認(rèn)知，拓展延伸

提問(wèn)：請(qǐng)看課件，這是我們的校園一角，誰(shuí)能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)給它擬一則保護(hù)語(yǔ)?

要求：學(xué)生交流并發(fā)言，師生評(píng)價(jià)。

(五)歸納總結(jié)，深入理解

提問(wèn)：學(xué)了這節(jié)課，你都有哪些收獲呢?

明確：學(xué)生可在平時(shí)的寫(xiě)作中運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，潤(rùn)色語(yǔ)言。

(六)實(shí)際演練，布置作業(yè)

選一個(gè)喜歡的植物，運(yùn)用文段中的寫(xiě)作手法寫(xiě)一段話。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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責(zé)任編輯：欣欣