2024教師招聘考試:招教筆試練習題（4）

http://ningxia.hteacher.net 2023-12-19 13:21 寧夏教師招聘 [您的教師考試網]

( )是我們認識發(fā)展的起點和基礎。(單選)

A.圖式

B.同化

C.順應

D.平衡

【答案】A。解析：本題考查的是皮亞杰的建構主義發(fā)展觀。

選項A，圖式是人在認識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認知結構。圖式是認識的基礎。

選項B，同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中。

選項C，順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的影響。

選項D，平衡是指同化和順應之間的“均衡”。

故本題選擇A選項。

青青一直認為名稱里帶魚的都是魚，例如草魚、鯉魚等，但是當她知道魷魚不是魚，而是一種軟體動物時，她的認知結構發(fā)生變化的過程叫做( )。(單選)

A.圖式

B.同化

C.順應

D.平衡

【答案】C。解析：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的影響。題干中青青的認知結構發(fā)生了變化，屬于順應。故本題選擇C選項。

根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，以下說法正確的是( )。(單選)

A.具體運算階段的孩子應更多地接受抽象思維訓練

B.前運算階段的孩子能夠從多個維度對事物進行判斷

C.教學過程中呈現給孩子的教學材料不能超過其發(fā)展水平

D.具有自我調節(jié)作用的平衡化過程在認知發(fā)展中起到關鍵作用

【答案】D。解析：本題考在的是皮亞杰的認知發(fā)展理論。

A選項，具體運算階段的兒童開始接受學校教育，出現了顯著的認知發(fā)展。這一階段兒童的認知結構已發(fā)生了重組和改善，思維具有一定的彈性;而且兒童已經獲得長度、體積，重量和面積等的守恒。能憑借具體事物或從具體事物中獲得的表象進行邏輯思維和群集運算。但他們形成概念、發(fā)現問題、解決問題都必須與他們熟悉的物體或場景相聯系，還不能進行抽象思維。因此，皮亞杰認為對這一年齡階段的兒童應多做一些事實性或技能性的訓練。因此，A項說法錯誤

B選項，前運算階段兒童的認知活動具有相對具體性。還不能進行抽象的思維運算：他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性;他們在注意事物的某一方面時往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。與思維的不可逆性和刻板性等特點相聯系，本階段兒童尚未獲得物體守恒的概念。守恒是指物體不論其形態(tài)如何變化，其質量是恒定不變的。但本階段兒童由于受直覺知覺活動的影響，還不能認識到這一點，思維存在集中化的特征。他們在做出判斷時傾向于運用一種標準或維度，如長得多、密得多或高得多，還不能同時運用兩個維度。故B項說法錯誤。

C選項，皮亞杰不主張教給兒童那些明顯超出他們發(fā)展水平的材料，但過于簡單的問題對兒童認知發(fā)展的作用也不大。因此他認為教師創(chuàng)設或提供的教學情境應該是恰好合適的，既能引起學生的認知不平衡，又不過分超越學生已有的認知水平和知識經驗。因此，教學過程中呈現給孩子的材料可以適當超過其發(fā)展水平，但不能過度超越。所以，C項說法錯誤。

D選項，皮亞杰提出，以下四個基本因素對個體發(fā)展具有重要影響：成熟、練習和經驗、社會性經驗、具有自我調節(jié)作用的平衡過程。其中，具有自我調節(jié)作用的平衡化過程在認知發(fā)展中起關鍵作用。其具體歷程是：當個體已有圖式或認知結構能夠同化新的知識經驗時，個體心理上處于暫時的平衡狀態(tài)，反之就會在心理上感到失衡。因此，D項說法正確。