高中物理《加速度》說(shuō)課稿

http://liaoning.hteacher.net 2023-12-07 18:13 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

2.加速度的方向

通過(guò)計(jì)算表格中各組的加速度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加速度的正負(fù)值，從而引入方向的判斷。結(jié)合運(yùn)動(dòng)速度的變大或減小，幫助學(xué)生建立加速度的方向與運(yùn)動(dòng)變化之間的聯(lián)系。

為了更好地理解矢量性，教師引入矢量表示的形式，并對(duì)起步加速過(guò)程進(jìn)行矢量作圖演示，以降低尚未接觸向量的難度。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)演示，嘗試用矢量作圖方式解決剎車減速過(guò)程的加速度。以此理解加速度的矢量性。同時(shí)提醒學(xué)生，矢量計(jì)算要先設(shè)定正方向。

在綜合代數(shù)與矢量作圖的基礎(chǔ)上，對(duì)加速度的方向作出明確說(shuō)明，即加速度的方向與速度變化方向一致。

3.加速度的討論

為了更深刻理解加速度物理意義，學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1.速度大，則加速度大?2.速度變化量大，則加速度大?3.速度變化快，則加速度大?學(xué)生回答總結(jié)，明確加速度的大小只表示速度變化的快慢，而與速度的大小或速度變化的大小無(wú)因果關(guān)系。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原有物理量不能很好描述運(yùn)動(dòng)，在理解物理意義的基礎(chǔ)上，自然引入新的物理量，有利于學(xué)生接受加速度。通過(guò)對(duì)速度變化率、位移變化率等相關(guān)變化率的拓展，逐步幫助學(xué)生建立變化率這一重要物理含義。同時(shí)類比思想、比值定義法的運(yùn)用都有助于提升物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。對(duì)后期學(xué)習(xí)物理起到指導(dǎo)作用。

(三)鞏固

為了更好理解、掌握、運(yùn)用加速度，教師在PPT上展示已知加速度求初速度的題目，從而能更靈活運(yùn)用該公式。

(四)小結(jié)

學(xué)生自主發(fā)言所得收獲，教師適時(shí)梳理補(bǔ)充，使知識(shí)呈條理性。并適時(shí)利用表格所得數(shù)據(jù)，從利與弊兩個(gè)角度分析出臺(tái)電車標(biāo)準(zhǔn)的必要性與意義。這樣既能建立完善的知識(shí)體系，又能讓學(xué)生感受到物理與生活的聯(lián)系。

(五)作業(yè)

為了了解更多不同物質(zhì)的加速度，布置搜集資料的作業(yè)，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)并計(jì)算不同物質(zhì)的加速度。既能豐富對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，又能將物理知識(shí)延伸到第二課堂，培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)科的興趣。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本著簡(jiǎn)明扼要的原則，板書設(shè)計(jì)如下所示。