教師招聘考試：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

https://jiaoshi.huatu.com 2023-11-10 17:30 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、知識(shí)解析

個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律是教育學(xué)第二章教育與人的內(nèi)容。一般是以客觀題考察。出題角度一般有四種：直接考查概念;教學(xué)啟示與規(guī)律的匹配;古語俗語與規(guī)律的匹配;

案例與規(guī)律匹配。這就要求我們對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確記憶和理解。

總體的說個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律有五個(gè)方面，這是多選的考點(diǎn)，包括順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別差異性。大家要關(guān)注每個(gè)特性的概念和教學(xué)啟示，以及特性間的區(qū)分。

(1)順序性。

順序性指的是個(gè)體的生理和心理發(fā)展遵循從低級(jí)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜，從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。“順序不可逆”?？梢韵雰和瘡淖畛醯阶呗返倪^程，先學(xué)會(huì)坐，學(xué)會(huì)爬，學(xué)會(huì)站，才能學(xué)會(huì)走，最后學(xué)會(huì)跑。這中間的行為過程是從簡單到復(fù)雜的，不可逆。我們的思維能力在發(fā)展的過程中是先成熟的直觀動(dòng)作思維，之后才發(fā)展的具體形象思維，最后是抽象邏輯思維。

給我們的教學(xué)啟示就是：要遵循身心發(fā)展的這種順序，循序漸進(jìn)。不能“拔苗助長，陵節(jié)而施”。陵節(jié)而施的意思就是：陵，超越。節(jié)，限度。超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育。所以問到“拔苗助長，陵節(jié)而施違背了什么?順序性”;不陵節(jié)而施體現(xiàn)了什么?順序性。

(2)階段性

階段性指的是學(xué)生在不同的年齡階段有不同的特征和矛盾，所面臨的發(fā)展任務(wù)也不同。 “同一個(gè)體在不同階段有不同的任務(wù)”。概念要記住，圈住關(guān)鍵字：不同階段，發(fā)展任務(wù)不同。比如幼兒園的兒童以直觀動(dòng)作思維為主，所以進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是一些通過觸摸看進(jìn)行的認(rèn)識(shí)客觀事物和智力開發(fā)的游戲和活動(dòng)。小學(xué)以形象思維為主，邏輯思維能力不高，所以只能學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)。中學(xué)的學(xué)生以邏輯思維能力為主，可以進(jìn)行邏輯推理，空間幾何等難度更大更專業(yè)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。不同階段面對(duì)的任務(wù)不同。

教育啟示就是：不能搞“一刀切”，不要以為這一階段的學(xué)生怎么樣，在下個(gè)階段還是怎么樣，不同階段要區(qū)分對(duì)待。除此還要注意各階段之間的銜接和過渡。

個(gè)體的身心發(fā)展有幾個(gè)重要時(shí)期是單選考點(diǎn)，大家需要重點(diǎn)關(guān)注少年期。

乳兒期：0-1歲，嬰兒期：1-3歲,幼兒期：3-6、7歲，童年期：6、7-11、12歲，少年期：11、12-14、15歲，青年期：14、15-25歲，成年期：25-65歲、老年期：65歲以后。

“危險(xiǎn)期”指的是哪一個(gè)時(shí)期?大家要注意，不是青年期，是少年期，也稱之為心理斷乳期。這是單選考點(diǎn)。

階段性和順序性的區(qū)別在于：順序性強(qiáng)調(diào)的是序列，階段間是有聯(lián)系的，有順序的，順序不可顛倒。階段性強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)階段都有相應(yīng)的任務(wù)，不同階段任務(wù)不同。

(3)不平衡性

身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一：同一個(gè)人的同一方面在不同階段的發(fā)展速度是不同的。比如人的身高和體重的發(fā)展有兩個(gè)高峰期：嬰兒期和青春期。用一句話也就是：同一方面不勻速。其二：同一個(gè)人的不同方面的成熟時(shí)期是不同的，有的方面發(fā)展的早，成熟的早，有的方面發(fā)展的晚成熟的晚。比如我們的口頭語言在兩到三歲時(shí)得到迅速發(fā)展，而書面語言則在四五歲時(shí)才會(huì)得到發(fā)展?？陬^語言比書面語言發(fā)展的早。心理方面兒童先發(fā)展成熟感知覺-思維-情感，最后才是人格的成熟。各個(gè)方面成熟的時(shí)期是不一樣的。用一句話也就是：不同方面不同步?？偟恼f是：同一方面不勻速，不同方面不同步。提到發(fā)展速度就是不平衡性。

教學(xué)啟示是：要適時(shí)而教，抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期。關(guān)鍵期是什么呢?是在個(gè)體發(fā)展的過程中環(huán)境影響可以起到最大作用的時(shí)期。

階段性和不平衡性的區(qū)別：不平衡性更加側(cè)重的是發(fā)展速度，在題干中一般會(huì)出一個(gè)人的一個(gè)方面發(fā)展速度怎么樣，另一方面發(fā)展速度怎么樣。“年齡段+速度”就是不平衡性的關(guān)鍵字。而階段性強(qiáng)調(diào)的是在某個(gè)階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，發(fā)展什么，只強(qiáng)調(diào)任務(wù)，不強(qiáng)調(diào)速度。

(4)互補(bǔ)性

互補(bǔ)性非常容易理解，包括兩個(gè)方面生生互補(bǔ)和生心互補(bǔ)。生生互補(bǔ)就是生理間的互補(bǔ)，比如失去視覺之后聽覺會(huì)很靈敏，觸覺會(huì)很靈敏。生心互補(bǔ)指的就是生理與心理間的互補(bǔ)，我們常說的身殘志堅(jiān)就是這樣的體現(xiàn)。給我們的教學(xué)啟示就是：要揚(yáng)長避短。你不能讓一個(gè)腿短胖的人去參加賽跑，但你可以讓他參加舉重。