教師招聘高中音樂《馬太受難曲》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-14 14:03 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、說教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

《馬太受難曲》是人音版高中音樂鑒賞第七單元第十四節(jié)第三課欣賞課;作品為《馬太受難曲》的第1、72、78分曲?！恶R太受難曲》作品結構宏大，共有78首分曲，分為兩大部分，第一部分有35首，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過程。第二部分有43首，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場景。第1分曲開始為G大調，進行曲式的節(jié)奏。第72分曲采用了一首著名的圣詠旋律。第78分曲與第1分曲首尾呼應，同樣是一首雙合唱曲，降B大調，音樂在安詳、輕柔的氣氛中漸漸淡去，復歸于平靜之中。

通過本節(jié)課的學習，學生可以了解復調音樂的風格特點及歷史，感受巴赫宗教音樂的魅力，體會復調音樂與主調音樂的不同特點，從而獲得審美體驗，提升音樂鑒賞能力技能。

二、說學情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：

1.欣賞巴赫的《馬太受難曲》，體會、感受作品的宗教色彩，對巴赫創(chuàng)作的音樂風格有初步認識，逐步加深對巴赫作品的喜愛。

2.通過聆聽、演唱、小組討論的方法，完成作品的鑒賞，增強音樂鑒賞能力，認識掌握《馬太受難曲》三首分曲的風格特點。

3.了解復調音樂與主調音樂的區(qū)別。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

重點是認識理解《馬太受難曲》三首分曲的特點。

難點是區(qū)別復調音樂與主調音樂。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

教法：聆聽法、講授法。

學法：小組討論法、演唱法。

六、說教學過程

接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體輔助方式進行導入，課前我會先提前播放音樂《哈利路亞》，同學們跟隨著音樂的聲音陸續(xù)進入教室。音樂結束，教師提問問題：播放的音樂曲名是什么?音樂的演唱形式是什么?音樂主要講述了什么?學生自由回答后，我會總結：音樂曲名為《哈利路亞》，是一部合唱作品，選自清唱劇《彌賽亞》，巴洛克時期亨德爾所作。“哈利路亞”的意思是贊美主，贊美耶穌。接著我會教師繼續(xù)展示由意大利著名藝術家達芬奇所作的圖片的《最后的晚餐》。這幅畫講述的是耶穌12門徒中的猶大背叛他，被耶穌發(fā)現，耶穌與他們共進最后的晚餐。并提問學生：通過剛才的音樂和這幅畫，它們的共同點是什么?學生自由回答后，我再次總結：都是跟耶穌有關，今天我們欣賞的音樂同樣是跟耶穌有關的，它就是巴洛克時期偉大的音樂家巴赫所作的《馬太受難曲》，順勢揭示課題。

這樣設計，是為了激發(fā)學生對探戈舞曲的求知欲，吸引學生的注意力，更好的完成從課下到課上的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會播放《馬太受難曲第1分曲》，提問學生：描繪了什么場景?節(jié)奏有何特點?學生自由回答后，我會總結：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現了耶穌臨刑前被游行示眾的場景。它是雙合唱曲，在管弦樂隊伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中。