教師招聘面試：《我有一個夢想》答辯

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-07 11:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、你在教學過程中既然涉及到比喻修辭，請舉出兩處比喻并說明其作用。

【參考答案】

本文主要運用了比喻的修辭手法，將抽象的形象具體化，具有很強的藝術感染力。

文章開頭作者在揭示黑人受歧視的現(xiàn)狀時說“一百年后的今天，黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上”，此句運用比喻的修辭手法，將美國政府的富裕與黑人凄慘的生活現(xiàn)狀呈于人眼前，言間意豐，耐人尋味。在談到美國政府沒有實踐自己的諾言時，一張“空頭支票”使美國政府違背諾言，沒有給黑人以應有的民主、平等和自由的權利的現(xiàn)實表露無遺，且諷刺意味躍然紙上。在強調實行種族平等的重要性時，用“秋天”比喻種族平等、和諧的社會，“夏天”比做黑人憤怒的情緒，火熱的斗爭，這樣，黑人起來斗爭的重要性和迫切性就不言而喻了。

綜觀全文，作者善于運用比喻來說理，大量的比喻句不但增加了說理的形象性，使深奧的道理變得淺顯易懂，同時更使聽眾能感受到演講者飛揚的激情，從中受到極大的鼓舞，難怪作者被譽為“黑人之音”了。

二、演講詞有哪些特點?

【參考答案】

第一：針對性。

演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。必須要有現(xiàn)實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，要能為聽眾所接受并心悅誠服。其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，寫作時要根據(jù)不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。

第二：可講性。

演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。

第三：鼓動性。

演講是一門藝術。好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發(fā)人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現(xiàn)場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。

三、語文教學中板書的作用是什么?

【參考答案】

板書是教師綜合能力的體現(xiàn)，老師良好的板書設計能力對學生的學習效率與質量的影響是直接的。那么它在語文教學中的作用我認為主要有：

1.有助于分清教學層次、弄清教學思路、突出教學重點。學生學習的過程是一個從無知到感知，再到內化的過程。在這一過程中需要將接觸的內容進行整理、歸納、概括，有效地把無知外物內化。

2.好的板書設計有利于增強學生的理解能力和記憶力。在教學的過程中，教師把教授的內容板書出來，把重點的內容通過黑板傳入到學生的腦海中是增強學生記憶的好方法。

3.好的板書可以對學生的思維起到良好的作用。教學板書的啟發(fā)性往往來自板書本身的含蓄蘊藉，富有彈性和張力。其目的是留下思考和想象的空間，充分調動學生的積極性。

這次我設計的是關鍵詞板書，按照對選文的感情基調以及寫作手法進行的板書，這樣學生對于本堂課的關鍵內容能夠一目了然，當然由于時間的關系我并沒有將所有的內容展示充分，但是在實際的教學過程中，我會根據(jù)關鍵知識進行補充。

為了實現(xiàn)板書其重要作用，我認為我們還需要注意板書無拼寫錯誤;字跡要工整、清楚;布局要合理、主次要分明;條理要清楚、內容要精練、給人以美感;提綱挈領地反映一堂課內容的基本框架，使學生一目了然。

四、在語文課堂中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?

【參考答案】

1.創(chuàng)設教學情境，激勵學生創(chuàng)新意識。

情景教學是一種與創(chuàng)新教育相適應的教學模式。教師首先自己應刻意求新，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學風格。其次，教師要對教材內容進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，巧設疑問，創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。再次，教師要呵護學生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。

2.師生互動，讓學生感受“主體性”的魅力，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。

教師應本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

3.改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

轉變學習方式就是使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。