教師招聘面試：《守株待兔》答辯

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-07 11:35 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.請你談一談你對這則寓言的理解。

【參考答案】

《守株待兔》寫了一個農(nóng)人在一次意外中得到了一只撞死在樹樁上的野兔，從此放棄耕作，在樹樁旁等待野兔，農(nóng)人想不勞而獲、投機取巧，結(jié)果自然是一無所獲。“守株待兔”是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，可以引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你說一下在教學中如何指導學生進行朗讀。

【參考答案】

(1)要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

(2)引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

①學習《守株待兔》。在讀時引導學生，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

②要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

③最后在理解文本內(nèi)容之后課引導學生帶點嘲笑的口吻進行閱讀。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請你說一下，在課堂教學中如何設置問題。

【參考答案】

陶行知先生在《每事問》說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人力利天工，只在每事問。”引導學生敢想、敢問也是閱讀教學的根本任務之一。因此，教師在閱讀教學中應該做到以下幾點：

①鼓勵大量提問。閱讀教學要鼓勵學生先自學文本，熟讀成誦，先提出問題，盡量提出有個性的問題。教師要保護學生的問題意識，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，千萬不要挫傷學生提問的積極性。

②允許無效提問。學生提出的問題，無論是簡單還是復雜，是錯誤還是正確，都要給予肯定和鼓勵，不可指責和諷刺。面對一些無關緊要、不著邊際的問題，只要學生不是存心搗亂，教師都要包容和諒解，并想方設法把學生引入到文本的情境中，進行深入思考和揣摩，同時加上教師的點撥、同伴的啟發(fā)把它轉(zhuǎn)化為有價值的問題。

③呵護質(zhì)疑問難。質(zhì)疑問難是孩子的天性，閱讀教學不能把它扼殺在“搖籃”之中。閱讀是運用語言文字獲取信息的方式之一，是讀者認識自然、社會、他人的過程，是讀者矯正自我、完善自我和超越自我的重要途徑。學生在閱讀過程中會遇到許多陌生的事物，因此要去保護學生“愛問”的好奇心，促進學生的思維發(fā)展。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請你談一下閱讀教學中的語文味。

【參考答案】

《語文課程標準》(2011年版)指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字的運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎”;同時“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”所以，語文教學要突出一個中心，即語言文字運用。突出語言文字運用這一中心，必須依賴于語文教學的各個環(huán)節(jié)。閱讀課堂必須有意識地滲透語言文字運用，引領學生在具體的語用環(huán)境中感悟語言、積淀語言、運用文字，讓課堂導入充盈“語文味”。

如聽故事是孩子們喜歡的一種學習方式。在教學中可以創(chuàng)設情境，如在導入環(huán)節(jié)，可以采用故事導入法，可以在短時間內(nèi)抓住學生的閱讀心理，激起學生強烈的閱讀欲望，誘發(fā)學生的情感體驗，又可以讓學生對課文內(nèi)容有個初步的印象，同時還培養(yǎng)了學生聽的能力，發(fā)展了學生思維，可謂一舉多得。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.請你談談課堂導入的重要性。

【參考答案】

所謂課堂導入，就是在新的教學內(nèi)容開始之前，引導學生進入最佳的學習狀態(tài)，把學生吸引到特定的教學任務和程序當中去，達到誘發(fā)學生的學習欲望、調(diào)動學生學習積極性目的的活動。

俗話說“良好的開端是的一半”。一堂課的與否，課堂導入至關重要。巧妙的導入不僅能扣住學生心弦，具有“未成曲調(diào)先有情”的效應，而且能夠促進學生知識的建構(gòu)、能力的提升、情感態(tài)度價值觀的形成，產(chǎn)生“潤物無聲”的美妙效果。在這節(jié)課我根據(jù)學生的認知特點以及文本內(nèi)容采用的談話導入法，引導學生分享自己喜歡的故事，調(diào)動學生的積極性，順勢地引出本節(jié)課的課題。