教師招聘面試：《細胞核》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-09-06 17:29 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《細胞核》是選自浙科版高中《生物》必修一分子與細胞第2章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內(nèi)容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質(zhì)和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。另外，其中的資料分析也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。

二、說學情

經(jīng)過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核有了初步認識，但學生的生物學知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質(zhì)的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂的知識還不了解。因此在進行“細胞核結構”的教學時不能進行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的，以問題引發(fā)興趣，讓新知識與舊知識融為一體，有利于學生對新知識的理解同時鞏固舊知識。

三、說教學目標

1.闡明細胞核的結構和功能以及結構和功能相適應的關系，描述染色質(zhì)的組成及與染色體的關系。

2.通過資料分析，提高設計試驗、分析實驗結果得出結論的能力。形成結構與功能相適應的生物學理念。

3.通過各實驗的資料分析，增強學生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生樹立結構與功能相適應的觀點。

四、說教學重難點

根據(jù)課程標準對知識目標的要求，課堂教學的重心應放在對細胞核功能和結構的學習上。理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心，這一知識點學生理解起來有難度，因此成為本課的教學難點。

五、說教法學法

我所使用的教學方法有講授、問答、討論、讀書指導等。

六、說教學過程

1.導入新課

興趣是最好的老師，學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先多媒體展示克隆羊多莉的誕生過程，并詢問大家關鍵就在于她所提供的細胞核，那細胞核究竟是何方神圣呢?這一節(jié)課我們就一起來探一探究竟!引出探究細胞核的課題。

2.新課展開

以細胞核有什么功能?為什么具有這樣的功能?誰在承擔這個功能?為主線展開教學。

科學家是如何來探究細胞核的功能的呢?

通過學生小組討論及師生共同分析2個實驗：變形蟲試驗和傘藻嫁接實驗，總結出細胞核的功能，即細胞核是遺傳信息庫，控制細胞代謝和遺傳的功能。

在此基礎上，向學生講授克隆羊多莉的實例，加強理解。

設問：那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心?

要弄清這個問題，我們必須從細胞核的結構中尋找答案，從而引出細胞的結構。在這部分，引導學生思考以下幾個問題：

(1)細胞核能控制細胞的遺傳，說明其應該有什么物質(zhì)?

(2)含有DNA的結構如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結構?

(3)細胞核能控制細胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到?

(4)學習RNA的分布時，RNA主要分布在細胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢?

對于這部分比較抽象的概念，如DNA、染色體、染色質(zhì)等概念，提出問題：染色質(zhì)是否等同于DNA呢?染色質(zhì)與染色體異同點及關系?引導學生討論交流，同時用表格總結歸納其中的關系。

這部分結合使用一些圖片和動畫來加強直觀教學，以突破本節(jié)課重難點。

最后，為了加強理解，安排學生在課后以小組為單位制作真核細胞的三維結構模型，并在下節(jié)課安排時間交流、互評作品，從而更進一步地理解這部分的內(nèi)容。

對于第三部分比較動植物細胞結構異同點我則放手交給學生，以體現(xiàn)學生的主體性，采取小組形式歸納總結，學習活動結束時及時組織學生充當小老師上臺講解區(qū)別，其他小組補充的形式。

以上是新授課程的全部過程。

3.小結作業(yè)

最后師生共同總結。作業(yè)部分我留了開放式的作業(yè)：嘗試制作真核細胞三維結構模型，下節(jié)課評選最佳作品。注意：科學性、準確性應放第一位，還應考慮藝術性、成本低廉等。

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