教師招聘小學科學《電磁鐵》教案

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-29 13:38 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.電磁鐵的磁力是可以改變的;電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

2.有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素;在教師指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

3.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè);能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。

二、教學重點

電磁鐵的磁力是可以改變的;電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

三、教學難點

有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素;在教師指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。

四、教學準備

為小組準備：電池、電池盒、長約3米的多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針。

五、教學過程

(一)導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入：出示電磁起重機正在吸廢鋼鐵的圖片，簡單介紹電磁起重機的用途、優(yōu)點。然后提出問題：“這個電磁鐵的磁力真夠大的，你們想制造一個大磁力電磁鐵嗎?那就要知道電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)”。今天，我們就來共同研究這個問題。

(二)新授

1.初步感知：作出我們的假設(shè)。

(1)電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢?科學家們在進行科學研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)。請學生猜一猜影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢?

(2)小組討論，作出假設(shè)后請小組匯報。各小組匯報時，加以引導(dǎo)。

(3)分析：小組作出假設(shè)后詢問他們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素?(學生選擇小組認為影響最大的因素可能有：線圈、鐵芯、電流等)

2.深入探究：設(shè)計實驗驗證假設(shè)。

(1)提出了假設(shè)，為了驗證的假設(shè)，需要實驗驗證。因為時間關(guān)系，這堂課先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

(2)為了使研究更科學，在研究之前，首先要制定研究計劃：現(xiàn)在研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設(shè)。那么，怎樣來設(shè)計這個對比實驗?zāi)?

(4)學生小組討論，分組制定研究計劃并交流研究計劃 ：在這個實驗中要改變的條件是線圈的圈數(shù)。

(5)討論：在討論了實驗中需要改變的條件后，引導(dǎo)啟發(fā)學生為了實驗數(shù)據(jù)的有效性和準確性，當我們在研究線圈圈數(shù)對磁力的影響時，應(yīng)當控制不變的條件有鐵芯和電流等。

(6)小組修改完善實驗方案后進行實驗。

3.討論提升：匯報交流

(1)先出示 3—4 個小組的記錄表并讓學生觀察數(shù)據(jù)。

(2)學生小結(jié)：通過實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大;圈數(shù)越少，磁力越小。

(三)鞏固練習

課件展示：研究電磁鐵磁力大小與線圈多少的關(guān)系時，需要保持不變的條件是( C )

A.電池的節(jié)數(shù)多少、線圈的圈數(shù)多少等

B.線圈的圈數(shù)多少、鐵芯的體積大小等

C.電池的節(jié)數(shù)多少、鐵芯的體積大小等

(四)小結(jié)

通過“作出假設(shè)——制訂計劃——實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系，即圈數(shù)越多，磁力越大;圈數(shù)越少，磁力越小。

(五)作業(yè)

教師再次出示電磁起重機的圖片，詢問學生覺得這個電磁起重機為什么磁力會這么大?課后可以去查查資料，看看自己的解釋是否有道理。

六、板書設(shè)計

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責任編輯：欣欣