教師招聘初中化學(xué)《燃燒與滅火》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-28 10:20 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(一)導(dǎo)入

本節(jié)課我將采用演示魔術(shù)的方式進(jìn)行導(dǎo)入。首先請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆钪心男┑胤接腥紵默F(xiàn)象，并演示小魔術(shù)“燒不壞的手帕”。提問(wèn)：魔術(shù)中有沒(méi)有出現(xiàn)燃燒現(xiàn)象?誰(shuí)在燃燒?為什么手帕沒(méi)有燒壞?燃燒需要哪些條件?進(jìn)而引出本節(jié)課的課題——《燃燒與滅火》。我這樣設(shè)計(jì)：從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體會(huì)到化學(xué)無(wú)處不在;從小魔術(shù)引入課題，體會(huì)到化學(xué)的神奇。很好的激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

(二)新授

Ⅰ.燃燒

在這一環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)的燃燒反應(yīng)，如碳、鐵、磷、石蠟等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些反應(yīng)的共同特點(diǎn)。順勢(shì)提問(wèn)：是所有物質(zhì)都能夠燃燒嗎?接著演示實(shí)驗(yàn)：用火柴分別點(diǎn)紙、木條和石塊;將點(diǎn)燃的木條用燒杯罩住。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析明確物質(zhì)本身必須具備可燃性，才能發(fā)生燃燒。而且燃燒必須與氧氣一直接觸?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)歸納燃燒條件，學(xué)生便于理解。

然后我會(huì)提問(wèn)：滿足可燃物、與氧氣接觸這兩個(gè)條件就能發(fā)生燃燒了嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生觀察紅磷和白磷的燃燒條件探究實(shí)驗(yàn)。概括出可燃物燃燒需要達(dá)到一定的溫度，我介紹著火點(diǎn)的概念。師生歸納出燃燒需要的第三個(gè)條件。我會(huì)強(qiáng)調(diào)可燃物需要同時(shí)滿足三個(gè)條件才能發(fā)生燃燒現(xiàn)象。

II.滅火

化學(xué)的學(xué)習(xí)是由淺入深步步推進(jìn)的，所以我會(huì)在燃燒的基礎(chǔ)上講，滅火就是要破壞燃燒條件。通過(guò)演示3個(gè)蠟燭不同條件下燃燒熄滅的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證了燃燒必須有氧氣參與，而滅火可以采用將可燃物隔離氧氣的方法。

然后我會(huì)結(jié)合生活中用水滅火提問(wèn)學(xué)生其依據(jù)，并介紹澳大利亞叢林大火采用砍伐樹(shù)木的方式滅火，是移走可燃物的實(shí)際利用。學(xué)生總結(jié)滅火的方法：移走可燃物、降溫到著火點(diǎn)以下、隔絕氧氣。教師強(qiáng)調(diào)滅火時(shí)，破壞燃燒的一個(gè)條件即可，不必要同時(shí)破壞三個(gè)條件。滅火時(shí)，只能降低可燃物的溫度，而不能降低其著火點(diǎn)。從生活走進(jìn)化學(xué)，在新知識(shí)的運(yùn)用中形成發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。

運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重點(diǎn)，我會(huì)給出多個(gè)生活實(shí)例要求學(xué)生解釋原理，并借助生活事例加深學(xué)生對(duì)不同火災(zāi)采取正確滅火方法的認(rèn)識(shí)。與火災(zāi)相關(guān)的滅火器和遇火災(zāi)如何安全逃生也是學(xué)生需要重點(diǎn)了解的常識(shí)，這部分內(nèi)容我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)和分享。學(xué)生情感上認(rèn)識(shí)火災(zāi)是可以控制的，掌握有效的滅火方法能防止發(fā)生火災(zāi)。激發(fā)熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。

(三)鞏固練習(xí)

為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)入手帕燒不壞的問(wèn)題以及油田起火，采用降低其著火點(diǎn)的方法將其熄滅是否可行?為什么?為什么有的火一扇就滅，有的火越扇越旺?學(xué)生自主回答問(wèn)題，師生進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣做的好處是課程前后呼應(yīng)，也利用化學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。

(四)小結(jié)

在這個(gè)過(guò)程中，我主要采用學(xué)生自己回憶歸納總結(jié)的形式進(jìn)行，同桌之間交流表達(dá)，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。采用這種小結(jié)的方式，一方面突出學(xué)生的主體地位，另一方面助于老師把握學(xué)生的掌握情況。

(五)布置作業(yè)

我將設(shè)置這樣的作業(yè)：電影院、學(xué)校、幼兒園、網(wǎng)吧等地是人口密度較大的場(chǎng)所，一旦發(fā)生火災(zāi)損失慘重，請(qǐng)任選一地，根據(jù)其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案或考察該場(chǎng)所的預(yù)防火災(zāi)的方案。(包括萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需要采取的滅火和自救措施)

改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將課堂延伸到同學(xué)們的生活中，進(jìn)一步拓展所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后，我說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)，我的板書主要涉及了本節(jié)課的要點(diǎn)，清晰明了，通過(guò)這樣的板書學(xué)生很容易能掌握整個(gè)知識(shí)框架。