教師招聘面試備考：《歡樂頌》說課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-27 11:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

本課選自貝多芬的《第六交響曲(田園)》《第九交響曲(合唱)》第四樂章《歡樂頌》，《第五交響曲(命運)》，特別是《歡樂頌》是學(xué)生比較熟悉的曲子，音域只用一個8度，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。配合著鏗鏘有力、富有動感的節(jié)奏，形成了不可阻擋的恢宏氣勢。通過學(xué)習(xí)貝多芬的《歡樂頌》，從中了解合唱，頌揚和學(xué)習(xí)友愛、平等、自由的精神。

二、說學(xué)情

六年級的學(xué)生在體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞能力。但是這一時期的學(xué)生注意力不是很集中，所以我采用聽唱結(jié)合，情感滲透的形式進行教學(xué)。

三、說教學(xué)目標

從教材和學(xué)情來分析，我確立了一下教學(xué)目標：

情感態(tài)度與價值觀為樹立“四海之內(nèi)皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、樂觀的生活熱情。過程與方法為在欣賞和學(xué)唱樂曲的過程中，了解樂曲的創(chuàng)作背景，理解作品的感情。知識與技能了解貝多芬的生平以及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻并能背唱《歡樂頌》的主旋律。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)教材的編寫意圖，融進新課程的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點是了解貝多芬的生平以及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。難點是能用熱情、莊重的情緒演唱歌曲，并能背唱《歡樂頌》的主旋律。

五、說教法、學(xué)法

(一)說教發(fā)

教學(xué)有法，但無定法。考慮到六年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

基于本課的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：教唱法、啟發(fā)法。

(二)說學(xué)法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：參與——體驗法、合作探究發(fā)、對比法。

六、說教學(xué)準備

為了輔助課堂更好的展開，在課前我給學(xué)生布置了搜集貝多芬的資料，并采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入音樂課堂——初步感知——探究學(xué)習(xí)——擴展延伸——課堂小節(jié)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”這時期的學(xué)生只是對貝多芬有一個表層的認識，對他的生平和作品了解的不多，所以根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)的特點，我引用學(xué)生熟悉的課文《月光曲》，引出作曲家貝多芬以及他的作品，學(xué)生可以在《月光曲》的基礎(chǔ)上了解貝多芬，了解貝多芬的作品，為接下來欣賞樂曲做好了鋪墊。

(二)初步感知，欣賞音樂《歡樂頌》

良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。所以我采取聆聽、提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生從聲部、節(jié)拍、旋律等音樂要素分析，初步感知音樂的平和、飽滿的情緒。學(xué)生通過聆聽可以提高耳朵的辨識度，感受作品的音樂情緒，也為接下來了解貝多芬的崇高的精神做了鋪墊。

(三)探究學(xué)習(xí)

欣賞《歡樂頌》，了解貝多芬的生平是本節(jié)課的重點內(nèi)容，首先我采取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題，在學(xué)唱和欣賞的過程中，體會歌曲的音樂熱情、莊重的音樂情緒，了解失聰?shù)呢惗喾覍σ魳返臒釔?，對和平生活的向往，接著我引?dǎo)學(xué)生通過朗讀教材內(nèi)容了解貝多芬的生平，講解貝多芬的作品，學(xué)生從中感受到貝多芬一生磨難，卻勇敢的生活，表面狂傲，其實內(nèi)心是一個渴望得到愛的人。最后學(xué)生用熱情、莊重的情緒歌唱既起到檢查學(xué)生學(xué)唱的情況，又能再次體會貝多芬艱辛的生活和不屈不撓的生活態(tài)度。

學(xué)生通過欣賞和學(xué)唱樂曲，從中體會貝多芬對疾病、對命運的反抗，學(xué)習(xí)他“從黑暗到光明、從痛苦到歡樂、從斗爭到勝利”創(chuàng)作思想和堅韌不拔的品質(zhì)。

(四)擴展延伸，情感升華

為了擴大學(xué)生音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的樂曲《第五交響曲》的第一樂章，學(xué)生通過聆聽、對比的方式，了解第一主題給人緊張不安的緊張氣氛和第二主題溫和舒緩的氣氛，體會兩個主題交織進行，戲劇性地展開，矛盾沖突愈演愈烈，形成了樂章的高潮，最后，敲門動機的沉重音響結(jié)束了第一樂章。接著我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生從樂曲中感受到貝多芬對命運搏斗的思想，以此推出貝多芬的音樂所具有的崇高精神。

(五)課堂小節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)我采用情感升華，引導(dǎo)學(xué)生所認識的貝多芬不僅創(chuàng)作了大量的音樂作品，也要了解貝多芬一生坎坷，但是內(nèi)心卻是光明的、純潔的，他希望這個世界沒有戰(zhàn)爭，希望人們能相處的非常融洽就像一家人一樣，學(xué)習(xí)貝多芬對音樂的執(zhí)著的精神，學(xué)習(xí)他身上難能可貴的品質(zhì)，感受貝多芬的“四海之內(nèi)皆兄弟”的崇高理想。