巧記學(xué)前兒童思維發(fā)展的派生特點(diǎn)

https://jiaoshi.huatu.com 2023-08-24 17:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情分析

在*國(guó)教師資格證考試幼兒學(xué)段《*教知識(shí)與能力》的考試中，學(xué)前兒童思維的發(fā)展一直是備考內(nèi)容之一。在2014年(上)、2015年(下)、2016年(上)分別以案例分析題、選擇題的形式出現(xiàn)，考查內(nèi)容為：學(xué)前兒童思維的發(fā)展特點(diǎn)、幼兒的理解能力和幼兒的推理能力。我們知道，學(xué)前兒童的思維以具體形象思維為主，因幼兒思維發(fā)展水平條件不同而有差異，也因此衍生出一些派生特點(diǎn)，很多學(xué)員在做題時(shí)，對(duì)一些特點(diǎn)容易產(chǎn)生混淆，像“表面性、片面性”的區(qū)分，對(duì)特點(diǎn)不能正確掌握，就會(huì)出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。為了能使學(xué)員更好考試，下面將具體形象思維的派生特點(diǎn)進(jìn)行分析，希望幫助學(xué)員順利通關(guān)。

二、知識(shí)詳解

1.經(jīng)驗(yàn)性：

幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。比如，聽奶奶抱怨小雞長(zhǎng)得慢，就把小雞埋在沙里，把雞頭留在外面，還用水澆，并告訴奶奶：“您的小雞一定會(huì)長(zhǎng)得大大的。”

【解析】幼兒的思維方式往往是從自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，考試中，題干展示與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，例如：幼兒幼兒不小心吞了一顆西瓜籽，她會(huì)擔(dān)心自己的肚子里長(zhǎng)出一個(gè)大西瓜，這就是思維經(jīng)驗(yàn)性的表現(xiàn)。

2.擬人性：

幼兒往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來(lái)對(duì)待。他們以自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想感情賦予小動(dòng)物或玩具，和它們說(shuō)話，把它們當(dāng)作好朋友。

【解析】幼兒把動(dòng)物當(dāng)人，把自己的思想情感加到小動(dòng)物的或小玩具的身上，例如，幼兒會(huì)提出擬人化的問(wèn)題：“春天來(lái)了，冬天躲到哪里去了?”或者孩子孩子聽了小豬的故事，知道小豬不洗手就吃東西生病了，當(dāng)孩子肚子疼時(shí)，他們會(huì)說(shuō)“我不讓當(dāng)小豬”。由己推人，以為萬(wàn)事萬(wàn)物和自己一樣有靈性，這便是擬人性的特點(diǎn)。

3.表面性：

幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到表面現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行。因此，幼兒的思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

【試題】

【2014年上】幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )。

A.雙關(guān)性 B.表面性 C.形象性 D.絕對(duì)性

【解析】表面性強(qiáng)調(diào)的是幼兒在思維過(guò)程中，看不到事物的本質(zhì)聯(lián)系。例如：幼兒聽媽媽說(shuō)：“看那個(gè)女孩長(zhǎng)得多甜!”孩子問(wèn)：“媽媽，你舔過(guò)她嗎?”這一案例中體現(xiàn)了即是幼兒不理解詞的含義，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“甜”一詞體現(xiàn)的是味覺的感受，對(duì)于詞語(yǔ)的理解僅僅停留在表面，看不到本質(zhì)的聯(lián)系。像幼兒不理解反話，也是思維表面性的特點(diǎn)。

4.片面性：

由于不能抓住事物的本質(zhì)特征，幼兒的思維常常是片面的。

【解析】幼兒在思維的過(guò)程中，常常只考慮到事物的一個(gè)維度，不能同時(shí)兼顧兩個(gè)維度，例如：孩子喜歡問(wèn)，誰(shuí)是好人?誰(shuí)是壞人?這就是他們不善于的看待問(wèn)題。思維的片面性還體現(xiàn)在“好心辦壞事”，孩子想在媽媽下班前把米飯做好，結(jié)果只放了米在鍋里，沒(méi)有放水，幫了“倒忙”，就是因?yàn)橛變褐恢湟徊恢涠?/p>

5.固定性：

思維的固定性使幼兒缺乏靈活性，較難掌握相對(duì)性的概念。

【解析】在幼兒的日常生活中，常常會(huì)出現(xiàn)“認(rèn)死理”的現(xiàn)象。比如兩個(gè)小朋友在搶一個(gè)玩具，成人拿出一個(gè)同樣的玩具，讓他們各玩一個(gè)，幼兒卻依舊不肯罷休，他們都想要原來(lái)的那一個(gè)。思維不靈活，不能轉(zhuǎn)過(guò)彎兒來(lái)，這就是思維固定性的表現(xiàn)。

6.近視性：

思維的具體性表現(xiàn)在幼兒只能到考慮眼前的事物關(guān)系，不會(huì)去更多的思考事情的后果。

【解析】幼兒思維的近視性，典型特征就是不考慮事件的后果。例如：一個(gè)男孩兒的頭摔傷了，左右額頭都縫了針，父母趕到很不安，可是這個(gè)孩子卻很開心，他說(shuō)，我這樣就像汽車了，有兩個(gè)車燈。正式這種近視性，才導(dǎo)致孩子做事的時(shí)候，不受控制，不考慮后果。