福建教師招聘備考：教學過程的基本規(guī)律

http://fujian.hteacher.net 2023-07-16 11:35 福建教師招聘 [您的教師考試網]

(一)直接經驗與間接經驗相統一

直接經驗是學生通過親身實踐獲得的，間接經驗主要指書本知識和教師傳授的內容，是人類在長期認識過程中積累下來的知識。二者的關系是學生以學習間接經驗為主，但學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

1.學生以學習間接經驗為主

學生認識的主要任務是學習間接經驗，學習間接經驗具有高效率性，能夠在較短時間內獲得大量的系統知識。

2.學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎

強調學生以學習書本知識為主，決不能忽視學生的直接經驗在認識客觀世界中的作用，使間接知識和直接知識有機結合起來。

(二)掌握知識與發(fā)展能力相統一

在教學過程中要重視知識的傳授，又要重視能力的發(fā)展，并將二者辯證統一于教學活動之中。二者的關系是掌握知識是發(fā)展能力的基礎，能力發(fā)展是掌握知識的必要條件和前提。

1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎

智力是在掌握知識的過程中形成、發(fā)展和表現出來的，引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。

2.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件

智力水平的高低直接影響到學生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運用程度，因而智力的發(fā)展是掌握知識的不可或缺條件。

(三)教師主導與學生主體相統一

教學過程中既要充分注重教師的教，也要充分調動學生的學，教師的主導作用與學生的主體作用有機結合，才能取得良好的教學效果。二者的關系是教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用，學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性，建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

1.知識是思想品德形成的基礎

科學知識本身就具有一定的思想品德教育因素，學生思想的提高需要知識做為基礎,知識的增加有助于學生的道德認識。

2.學生的思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎

學生對所學知識的學習目的、學習態(tài)度以及積極性等思想品德要素的提高可以促使學生積極主動的學習知識。

(四)傳授知識與思想教育相統一

在教學過程中，教師在傳授知識的同時，也要注重對學生進行思想品德教育，并使二者有機結合起來，使學生在知識能力和思想品德等方面獲得理想的發(fā)展與進步。二者的關系是知識是思想品德形成的基礎，學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎，傳授知識和思想品德教育有機結合。

1.教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作

在教學中，教師指引學生學習的方向，調動學生的學習積極性，選擇適當的教學方法，做好教學活動的組織安排。

2.學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性學生是完整的人，是具有主觀能動性的人，因此，學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性是教育教學成功的一個必要條件。

【考題再現】

有一種觀點認為，"教學不是把現成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生"，請你對這一觀點做出判斷和分析。

【思路整理】

1.新課改倡導的教學觀："教會學生知識轉向教會學生學習"

2.教會學生現成知識的弊端和教會學生學習的積極影響

3.教育者如何落實教學觀(選寫)

第三步：結論

【參考答案】

此觀點正確。

首先，新課改教學觀，新課程背景下的教學觀提倡"由教會學生知識"轉向"教會學生學習"，即題目中的把學習方法交給學生。所謂授人以魚不如授人以漁，"授人以魚"指教給學生現成的知識，"授人以漁"是指教給學生學習的方法，題干中的表述體現了學習方法的重要性，符合新課改背景下由"教會學生知識"轉向"教會學生學習"的教學觀。

其次，教給學生現成的知識會導致學生處于被動接受的地位，限制學生的思維，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。而教給學生學習方法能促進學習效率的提高，有利于發(fā)揮學生的能動性，幫助學生形成良好的學習習慣，塑造起良好的學習品質，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

最后，教師應實現角色的轉變，變知識的灌輸者為引導者，在教學過程中要指導學生掌握基本的學習過程、指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以使學生學會學習，達到良好的學習的效果。

綜上所述，題干的說法符合新課改教學觀的觀點，是正確的。