教師招聘備考：知識點總結—班杜拉思想

http://www.shoucloud.cn 2023-04-18 19:13 教師招聘網 [您的教師考試網]

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一、班杜拉的社會學習理論

1.交互決定論

班杜拉強調在社會學習過程中行為、認知和環境三者的交互作用。

2.觀察學習

觀察學習，又稱替代學習，是指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。

題：小芳的媽媽樂于助人，受其影響，小芳在學校也常常關心幫助同學，小芳的學習屬于( D )。

A.發現學習 B.頓悟學習 C.強化學習 D.觀察學習

(1)觀察學習的類型

①直接的觀察學習：它是對示范行為的簡單模仿，如幼兒的大部分模仿行為。

②抽象性觀察學習：它是指觀察者從對他人行為的觀察中獲得的行為規則或原理，從而能根據這些規則或原理表現出某種類似的行為。

③創造性觀察：指觀察者通過對各個不同榜樣的行為特點進行新的組合，從而形成一種全新的行為方式。

(2) 觀察學習的過程

①注意過程：即觀察者注意并知覺榜樣情景的過程。

②保持過程：即觀察者記住從榜樣情景了解的行為，以表象和言語形式將他們在記憶中進行表征、編碼以及存儲。

③復制過程：即觀察者將頭腦中有關榜樣情景的表象和符號概念轉為外顯的行為。

④動機過程：即觀察者因表現所觀察到的行為而受到獎勵。

3.強化的分類

( 1)直接強化

觀察者因表現出觀察行為而受到強化。

( 2)替代性強化

觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。

( 3) 自我強化

人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

題：下列屬于間接強化方式的是( B )。

A.外部強化 B.替代強化 C.自我強化 D.表揚

二、德育模式-社會模仿(學習)模式

該理論強調觀察學習是行為獲得的基本學習方法，通過觀察、模仿，再經認知過程進而形成人的復雜行為;注重強化的學習意義，利用外部直接強化和替代性強化和自我內在強化的交互作用，使學生提高學習效果;強調建立起有利于學習的道德環境和心理調節機制。教師應引導學生建立良好的自信心、道德品質和健全的情感等促進自我期望的發展，形成良好的人生心態。

三、學習動機理論-自我效能感

1.自我效能感是指個人對自己是否具有通過努力順利完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。

2.班杜拉在他的動機理論中指出，人的行為受行為的結果因素與先行因素的影響。行為的結果因素即強化，包含直接強化、替代性強化和自我強化。行為的先行因素就是通常所說的期待，期待包括結果期待和效能期待。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結果的估計，如努力學習就會有好成績;功效期待指一個人能順利地執行某種可以產生結果的行為的信念，如我能不能堅持。

3.影響自我效能形成的主要因素

( 1) 個人自身行為的成敗經驗(最重要因素)。

( 2) 替代性經驗。

( 3) 言語勸說(言語信息)。

( 4) 情緒喚醒(情感狀態)。

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