https://jiaoshi.huatu.com 2023-04-18 19:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
1、根據(jù)實(shí)施功能的不同,可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。首先診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí),為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如摸底考試,這就是為了能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于以后的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué) ; 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià),如單元測(cè)驗(yàn),就是在學(xué)期進(jìn)行的過程中希望了解學(xué)生對(duì)于一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的,再比如老師在上課過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的提問、布置的課堂作業(yè)也是屬于形成性評(píng)價(jià),所以我們可以把形成性評(píng)價(jià)理解為是一種過程取向的評(píng)價(jià); 總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià),如期中和期末考試。
2、根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同,可以分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià),是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。這個(gè)地方的“常模”可以理解為是群體的平均水平,因此每一次考試群體的平均水平是不一樣的,所以相對(duì)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是浮動(dòng)、不固定的,如高考每年的一本線和二本線的劃分是不一樣的,應(yīng)該要看每年的考生的發(fā)揮才確定,再比如教師招聘考試中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是不固定的,應(yīng)該看考生的發(fā)揮水平不同來確定排名,即一些競(jìng)爭(zhēng)性的考試都是相對(duì)性評(píng)價(jià),要跟對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)成績(jī)。具體的做法是以常模為參照點(diǎn),把學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)與常模相比較,根據(jù)學(xué)生在該班中的相對(duì)位置和名次,確定他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪嘀惺菍儆?ldquo;優(yōu)”、“中”還是“差”。而性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià),是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià),這個(gè)大家可以聯(lián)想我們前面所學(xué)過的泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)模式評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是靜止的,如大學(xué)里的四六級(jí)考試必須要達(dá)到425分才算合格、通常講的60分萬(wàn)歲都是屬于相對(duì)性評(píng)價(jià);最后是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià),是自己的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較。
3、根據(jù)評(píng)價(jià)的主體,可以分為外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)。外部評(píng)價(jià)是別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),而內(nèi)部評(píng)價(jià)是自我的評(píng)價(jià)。
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