幼兒園教師招聘考試幼兒園游戲

【考點(diǎn)54】以認(rèn)知發(fā)展為依據(jù)的游戲分類

感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲	主要由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)所組成
象征性游戲	是幼兒階段最常見(jiàn)的典型游戲形式，帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)性游戲	是兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、泥、沙、雪等）來(lái)建構(gòu)物體的游戲
規(guī)則游戲	是兩個(gè)以上兒童在一起，按照一定規(guī)則進(jìn)行的，這種游戲往往具有競(jìng)賽性質(zhì)

【考點(diǎn)55】以游戲的特點(diǎn)為依據(jù)的游戲分類

【考點(diǎn)56】幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)

時(shí)間	充足的時(shí)間是兒童游戲的前提
時(shí)間	減少過(guò)渡環(huán)節(jié)，提高單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲的有效時(shí)間
環(huán)境	游戲的空間環(huán)境
環(huán)境	游戲的心理環(huán)境
材料	材料是游戲的物質(zhì)支柱，是兒童游戲的工具
兒童的自主	自主是兒童游戲的重要條件
兒童的自主	兒童在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展

【考點(diǎn)57】游戲觀察的方法

方法	定義
掃描觀察法	即時(shí)段定人法。這種方法是指觀察者在相等的時(shí)間段里對(duì)觀察對(duì)象依次輪流進(jìn)行觀察
定點(diǎn)觀察法	即定點(diǎn)不定人法。觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點(diǎn)進(jìn)行觀察
追蹤觀察法	即定人法。觀察者根據(jù)需要確定1—2個(gè)學(xué)前兒童作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的各種情況，固定人而不固定地點(diǎn)

【考點(diǎn)58】游戲中教師介入的角色定位

【考點(diǎn)59】游戲中教師介入的時(shí)機(jī)

介入的時(shí)機(jī)	當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入
	當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入
	當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)
	在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)

【考點(diǎn)60】游戲中教師介入的策略

參與式介入	平行式介入法：以平行角色的身份或教師的身份來(lái)參與游戲，引導(dǎo)兒童模仿
參與式介入	交叉式介入法：以角色的身份參與游戲，以游戲情節(jié)需要的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)兒童游戲的發(fā)展
材料指引	教師為兒童提供材料
語(yǔ)言指導(dǎo)	運(yùn)用不同形式的語(yǔ)言指導(dǎo)兒童游戲的方法

【考點(diǎn)61】游戲中教師介入的方式

以自身為媒介	游戲者
以自身為媒介	旁觀者
以材料為媒介	教師通過(guò)提供材料的方式來(lái)影響兒童，支持和引導(dǎo)兒童在游戲中的學(xué)習(xí)和發(fā)展
以兒童伙伴為媒介	教師利用兒童伙伴互動(dòng)這一因素，支持和引導(dǎo)兒童的游戲和發(fā)展

【考點(diǎn)62】游戲中教師介入的注意點(diǎn)

分層次指導(dǎo)	不同年齡段，幼兒游戲的發(fā)展水平各不相同，教師指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同
慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色	成人以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向的評(píng)議和提問(wèn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重破壞假裝游戲的“框架”
及時(shí)退出	一旦幼兒開(kāi)始表現(xiàn)出所期望的游戲行為，成人就應(yīng)轉(zhuǎn)而扮演無(wú)指導(dǎo)性的共同游戲者，或完全從游戲中退出