教師招聘面試說(shuō)課稿之富集在海水中的氯

https://jiaoshi.huatu.com 2023-03-20 16:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

本篇課題選自高中化學(xué)必修一第四章第二節(jié)，主要介紹了氯氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，氯是鹵族元素的代表，同時(shí)也是非金屬的代表性元素，對(duì)于學(xué)生研究非金屬元素及化合物非常關(guān)鍵。學(xué)生之前學(xué)習(xí)了金屬及其化合物掌握了研究元素化合物知識(shí)和研究方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)元素周期律的基礎(chǔ)。

立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的基本情況，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生知道氯氣的物理性質(zhì)，理解并掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)過(guò)從原子結(jié)構(gòu)分析氯氣化學(xué)性質(zhì)的過(guò)程，提升知識(shí)微觀辨識(shí)與宏觀探析的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生建立對(duì)立統(tǒng)一的辯證建立唯物觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

根據(jù)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的分析，氯氣的化學(xué)性質(zhì)作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，立足學(xué)生的基本情況確定氯氣的氧化性作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，化學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。高一學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，抽象概括能努力較強(qiáng)，但是都需要直接經(jīng)驗(yàn)的支撐。從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上上分析，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)等理論，能夠從氯原子的結(jié)構(gòu)來(lái)理解氯氣的氧化性，但是對(duì)于氯氣能與那些物質(zhì)反應(yīng)仍沒(méi)有概念。

三、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法的原則，本課我會(huì)采用學(xué)生參與度高的引導(dǎo)探究教學(xué)法并全程配合使用合作交流的方法以達(dá)到學(xué)生自主構(gòu)建課程知識(shí)。建構(gòu)主義活動(dòng)元理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，因此我確定如下學(xué)法，學(xué)生自主閱讀科學(xué)史話總結(jié)知識(shí)，并通過(guò)學(xué)生觀察分析氯氣的相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，讓學(xué)生感受知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

上課之處，教師播放氯氣泄漏后消防官兵轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾的視頻提問(wèn)學(xué)生“視頻中消防官兵把受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移到高的地方跟氯氣的哪個(gè)性質(zhì)相關(guān)”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而建立與本節(jié)課活潑的黃綠色氣體的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：氯氣的物理性質(zhì)

教師結(jié)合導(dǎo)入中問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生借助物質(zhì)物理性質(zhì)的研究方法自主閱讀并總結(jié)出氯氣的物理性質(zhì)，并嘗試用物理性質(zhì)解釋導(dǎo)入中的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析觀察能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

環(huán)節(jié)三氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)史話部分，并結(jié)合之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的氧化反應(yīng)知識(shí)寫出氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式并改寫成離子反應(yīng)方程式。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，同時(shí)也對(duì)第二章氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)進(jìn)行回顧，達(dá)到溫故而知新。

環(huán)節(jié)四：實(shí)驗(yàn)探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)

為了更好的滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)理念，在研究化學(xué)性質(zhì)之前引導(dǎo)學(xué)生回憶氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，預(yù)測(cè)氯氣的化學(xué)性質(zhì)。教師演示氯氣與金屬鈉和金屬鐵的反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的顏色變化，生成物的狀態(tài)等并將觀察到的現(xiàn)象填寫到學(xué)案上。而氯氣與氫氣的反應(yīng)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)安全問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻并做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。學(xué)生填寫后教師會(huì)隨機(jī)把幾個(gè)同學(xué)的學(xué)案在多媒體上展示，師生共同總結(jié)得出氯氣與金屬與非金屬的反應(yīng)。接下來(lái)教師設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題1你對(duì)燃燒反應(yīng)有哪些新的認(rèn)識(shí)?問(wèn)題2：氯氣與活潑金屬與活潑非金屬反應(yīng)中從氧化還原角度分析氯氣起到什么作用?請(qǐng)學(xué)生四個(gè)人為一小組進(jìn)行討論交流，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師補(bǔ)充并評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)果還有評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流后對(duì)于燃燒反應(yīng)有更深入的認(rèn)識(shí)，也能夠總結(jié)氯氣的化學(xué)性質(zhì)-氧化性。

環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)

教師設(shè)置層次性的習(xí)題供學(xué)生選擇，習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，第一層次氯氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)解釋，第二層次氯氣在日常生活應(yīng)用的解釋。通過(guò)在鞏固相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)六：全課小結(jié)

教師提問(wèn)，學(xué)生自主思考總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，歸納出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在此過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)于結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)

列舉生活中哪些生活現(xiàn)象與氯氣相關(guān)，并用化學(xué)知識(shí)解釋說(shuō)明滲透化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)