教師招聘大班語言領(lǐng)域詩歌活動(dòng)《蕩秋千》

https://jiaoshi.huatu.com 2023-02-21 18:01 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)學(xué)法

1.多感官參與法：教師通過生動(dòng)的語言和動(dòng)作，深入淺出地向幼兒講述詩歌的內(nèi)容，將視、聽、講、做、演結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，使幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。本次活動(dòng)，出示了較多直觀、形象的圖片及音頻，幼兒可以通過自身的觀察和傾聽來表達(dá)自己的想法。

2.交流討論法：蕭伯納說過，“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每個(gè)人還是一個(gè)蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換后每個(gè)人可擁有兩種思想。”幼兒可與同伴相互交流分享，提高幼兒語言表達(dá)能力及與同伴合作能力。在本此活動(dòng)的最后，教師為幼兒提供了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒互相分享、展示自己的創(chuàng)編結(jié)果，既能體會(huì)到收獲的成就感，又能體會(huì)到與同伴一起學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌的樂趣。

(表現(xiàn)力指導(dǎo)：在表述方法名稱時(shí)需要加重語氣的同時(shí)加入手勢(shì)。同時(shí)，可以用邏輯詞代替部分序號(hào)標(biāo)題，如：首先是教法，一是提問引導(dǎo)法，二是直觀教學(xué)法;其次是學(xué)法，一是多感官參與法，二是交流討論法。)

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

【過渡語】為了更好調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒能在活動(dòng)中提升幼兒的興趣，大膽參與，活動(dòng)前我做了豐富的活動(dòng)準(zhǔn)備，具體如下：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片《蕩秋千》，詩歌《蕩秋千》的配樂，小朋友蕩秋千的視頻內(nèi)容。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。

六、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

【過渡語】活動(dòng)過程是整個(gè)活動(dòng)的核心和關(guān)鍵，對(duì)活動(dòng)目的的達(dá)成起著關(guān)鍵的作用，因此我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，遵循循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)內(nèi)容：

(一)活動(dòng)導(dǎo)入

導(dǎo)入是整個(gè)活動(dòng)的開始部分，優(yōu)秀的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，極大地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，以一種輕松愉快的氛圍引出本次活動(dòng)《蕩秋千》。在本次活動(dòng)中我采用談話導(dǎo)入，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)提問幼兒在生活中蕩秋千的情景，幼兒進(jìn)行回憶講述，從而營造出輕松愉快的氛圍，也為活動(dòng)的展開做鋪墊。

表現(xiàn)力指導(dǎo)：

1.表情：在進(jìn)行試講再現(xiàn)時(shí)注意和幼兒微笑。

2.眼神：在進(jìn)行試講再現(xiàn)時(shí)注意和幼兒進(jìn)行眼神的交流。

亮點(diǎn)展示：教師在說導(dǎo)入部分時(shí)可加入教師試講，但要注意聲音的變化和時(shí)間的把控。

(二)展開部分

1.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中說到過，“一切知識(shí)都的是從感官開始的。”各種感官的參與對(duì)于幼兒理解能力及學(xué)習(xí)興趣地提升都有著極大的作用。應(yīng)讓幼兒多運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺、肌肉感覺等與思維相結(jié)合，從而更高效地理解活動(dòng)的內(nèi)容，更易獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，更能激發(fā)活動(dòng)熱情。因此在本環(huán)節(jié)，我采用多感官參與法，通過出示《蕩秋千》的故事插圖提問引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌的內(nèi)容，對(duì)整個(gè)詩歌有個(gè)大致的了解，初步實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)，為接下來活動(dòng)重點(diǎn)的達(dá)成做準(zhǔn)備。

(注意事項(xiàng)：教師在進(jìn)行出示圖片時(shí)可以采取“魔法變”的方式，避免過于單調(diào)。)

2.《綱要》中指出，“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。”在借助圖片進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒通過多種方式練習(xí)朗讀詩歌，比如跟讀詩歌、分組讀詩歌，領(lǐng)讀詩歌等方式，鞏固詩歌內(nèi)容，感知詩歌排比句式的特點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的技能目標(biāo)及活動(dòng)重難點(diǎn)。(眼神肯定地直視考官)

(注意事項(xiàng)：教師通過簡(jiǎn)單凝煉的語言說說幼兒學(xué)習(xí)詩歌的多種方式。)

3.《指南》中指出，“大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事，能初步感受文學(xué)語言的美。”本環(huán)節(jié)中，教師通過啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，同時(shí)進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的認(rèn)知和技能目標(biāo)，突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。(眼神肯定地直視考官)

(三)結(jié)束部分——教師總結(jié)

本次活動(dòng)以總結(jié)的方式自然地結(jié)束，一方面對(duì)于幼兒今日的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，給予幼兒繼續(xù)參與活動(dòng)的信心;另一方面，將幼兒今日所獲得的的零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理歸納，使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化。

(四)說活動(dòng)延伸

《指南》中指出，“關(guān)注幼兒的整體性，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。”因此在幼兒活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū)進(jìn)行詩歌《蕩秋千》的配畫，加深對(duì)這一活動(dòng)主題的認(rèn)知。

七、說活動(dòng)評(píng)價(jià)