教師招聘高中歷史《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》說(shuō)課稿

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-25 11:04 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

要想上好一堂課，必須要吃透教材。

本課是部編版高中歷史必修中外歷史綱要(上)第八單元第23課，主要講述了日軍侵華的戰(zhàn)略步驟及所犯下的罪行。與此同時(shí)，面對(duì)民族危機(jī)，中國(guó)軍民奮起反抗，建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能銘記這段刻骨銘心的侵略歷史，感受到軍民一心、誓死抵抗的民族氣節(jié)。

二、說(shuō)學(xué)情

教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生，因此在備課時(shí)要充分考慮所面對(duì)的學(xué)生特點(diǎn)。

學(xué)生在初中已經(jīng)較為全面地學(xué)習(xí)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，有一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，但他們對(duì)重大歷史事件發(fā)生的根本原因還認(rèn)識(shí)不清，需要教師加以引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂的指揮棒，是教學(xué)行為的指路燈。因此，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀日本的大陸政策、東方會(huì)議的內(nèi)容等相關(guān)文字史料，理解日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，探究戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的深層次原因，從而樹(shù)立史料實(shí)證的歷史意識(shí)。

2.通過(guò)分析日軍的侵華戰(zhàn)略路線(xiàn)圖，了解從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)中，日軍侵華的基本史實(shí)。同時(shí)，理解到隨著日本對(duì)華侵略的不斷加劇，中國(guó)民族危機(jī)不斷加深，并分析出國(guó)共關(guān)系隨之發(fā)生的一系列轉(zhuǎn)變，從而加深時(shí)空觀(guān)念。

3.通過(guò)對(duì)日軍侵華罪行和抗日英雄人物的了解，深切感受中華民族所遭受的苦難，以及國(guó)人所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)不息、英勇不屈的愛(ài)國(guó)主義精神。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

一堂好的歷史課一定要重點(diǎn)明確、難點(diǎn)突出，因此我設(shè)置了如下的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)及第二次國(guó)共合作。

難點(diǎn)：全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的必要性。

五、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。

基于此，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是講授法、史料教學(xué)法、小組討論法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)就是教學(xué)過(guò)程部分，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果，因此我采取了歌曲導(dǎo)入。我會(huì)給學(xué)生唱一小段《松花江上》，然后提問(wèn)：歌詞中表達(dá)了老百姓什么樣的情感?通過(guò)學(xué)生回答出對(duì)鄉(xiāng)土的思念后引出九一八事變，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)唱歌的形式有利于吸引學(xué)生注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來(lái)是新課講授部分。

(一)局部抗戰(zhàn)

局部抗戰(zhàn)是從九一八事變開(kāi)始的。在學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，首先我會(huì)展示相關(guān)史料并安排學(xué)生自主閱讀教材思考：日本為什么要急于此時(shí)發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)?從而明確深層原因是日本法西斯預(yù)謀轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。隨后，我會(huì)展示新聞圖片《日軍轟炸東北軍兵營(yíng)》和報(bào)道，組織學(xué)生擔(dān)任記者還原九一八事變的真實(shí)經(jīng)過(guò)及結(jié)果。

緊接著，我將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史影像館并提問(wèn)：面對(duì)民族危機(jī)，中國(guó)軍民是怎么做的?學(xué)生回答后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)并引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：中國(guó)局勢(shì)不穩(wěn)，雖有國(guó)人的抵抗，但仍抵擋不住日軍侵華的腳步。日軍又進(jìn)一步侵犯了哪些地區(qū)?面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)重的民族危機(jī)，社會(huì)各界又是怎么做的呢?通過(guò)思考后，學(xué)生就能了解到華北危機(jī)、一二·九運(yùn)動(dòng)、西安事變等重大歷史事件。其中，我會(huì)著重帶領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)西安事變，通過(guò)我的講解、提問(wèn)以及展示史料等形式，讓學(xué)生了解其原因、具體經(jīng)過(guò)及意義，從而了解到西安事變的和平解決使抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。最后，我將安排學(xué)生以小組為單位從多角度探討西安事變和平解決的原因，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)他們思考，真正做到在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維。通過(guò)史料分析也可以提高學(xué)生的分析能力。

(二)全面抗戰(zhàn)

日軍發(fā)動(dòng)七七事變掀開(kāi)了全面抗戰(zhàn)的序幕。這一知識(shí)較為簡(jiǎn)單，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，擔(dān)任歷史講述人還原七七事變的歷史場(chǎng)景。隨后提問(wèn)：面對(duì)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，國(guó)共兩黨是怎么做的?從而讓學(xué)生了解到第二次國(guó)共合作逐漸實(shí)現(xiàn)的歷程及意義。接著，我將趁熱打鐵追問(wèn)學(xué)生：為什么國(guó)共兩黨能實(shí)現(xiàn)二次合作?全民族團(tuán)結(jié)起來(lái)建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的必要性是什么?這一問(wèn)題涉及的角度較多、比較難，因此我將安排學(xué)生進(jìn)行小組探討并巡視指導(dǎo)。小組代表回答后，我會(huì)總結(jié)得出：中國(guó)面臨空前的民族危機(jī)，只有團(tuán)結(jié)一心建立起抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，才能最大限度地集中人力、物力、財(cái)力、共同打敗日本法西斯，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論，學(xué)生能很好地透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高史學(xué)素養(yǎng)。

(三)日軍暴行

這段歷史讓人沉痛萬(wàn)分，為了能讓學(xué)生有更加深切地體會(huì)和感悟，我會(huì)將日軍在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域犯下的滔天罪行，通過(guò)歷史圖片、影像、口述史材料等，用一個(gè)個(gè)展覽館的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生此時(shí)能知道日軍進(jìn)行了南京大屠殺、大轟炸、細(xì)菌戰(zhàn)等駭人聽(tīng)聞的暴行，同時(shí)激發(fā)對(duì)受難者的悼念，樹(shù)立熱愛(ài)和平的觀(guān)念。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史，拉近與歷史的距離。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感、愛(ài)國(guó)情懷，我會(huì)再次進(jìn)行情感的升華。

2.作業(yè)：為抗戰(zhàn)期間犧牲的戰(zhàn)士及受害同胞寫(xiě)一段悼詞。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。