教師資格證筆試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力單選題2（五）

https://jiaoshi.huatu.com 2022-12-22 09:41 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.英國哲學(xué)家洛克提出白板說，認(rèn)為外部力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬于( )。

A.外鑠論

B.內(nèi)發(fā)論

C.多因素論

D.相互作用論

【答案】A

【解析】

外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，代表人物包括：墨子、荀子、洛克、華生。內(nèi)發(fā)論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機(jī)制決定的。多因素論認(rèn)為人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與外部環(huán)境相互作用的結(jié)果, 這是一種辯證唯物主義的觀點(diǎn)。相互作用論是關(guān)于心理發(fā)展的一種理論。它是在對遺傳和環(huán)境都是發(fā)展的不可缺少的因素的普遍認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了二者的相互關(guān)系所提出的遺傳和環(huán)境相互作用的觀點(diǎn)。故本題選A。

2.張老師用一套試卷對程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測試，學(xué)生的成績基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的( )

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

【答案】A

【解析】

測驗(yàn)的信度又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。兩個(gè)平行班測試的成績基本一致，說明試卷的信度高，故選A。

B項(xiàng)：測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：測驗(yàn)的難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：測驗(yàn)的區(qū)分度又被稱為鑒別力，是指測驗(yàn)對考生實(shí)際水平的區(qū)分程度或測驗(yàn)對被試特質(zhì)差異的區(qū)分能力。不符題意，故不選。

3.小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個(gè)體身心發(fā)展具有( )。

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.個(gè)別差異性

【答案】C

【解析】

本題考查小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。個(gè)體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。主要包括：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性。A選項(xiàng)，順序性強(qiáng)調(diào)教育必須遵循著由具體到抽象，由淺入深，由簡到繁，由低級到高級等順序逐漸前進(jìn)。B選項(xiàng)，階段性強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段年齡特征和主要矛盾，有針對性地施教。C選項(xiàng)，身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。D選項(xiàng)，個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)教育要做到“因材施教”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。故本題選C。

4.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )

A.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

B.智育與體育相結(jié)合

C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

【答案】D

【解析】

馬克思在《資本論》等著作中闡述的關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說中提出“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑”，故選D。

ABC項(xiàng)：均是干擾選項(xiàng)，不符題意，故不選。

5.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是( )

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

【答案】B

【解析】

1904年頒布施行“癸卯學(xué)制”，該學(xué)制主要承襲了日本學(xué)制，明文規(guī)定教育的目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了 “中學(xué)為體、 西學(xué)為用” 的思想。 故選B。

A項(xiàng)：壬寅學(xué)制以日本的學(xué)制為藍(lán)本，由當(dāng)時(shí)的掌管大臣張百熙起草，是中國近代教育史上最早由國家頒布的學(xué)制系統(tǒng)。雖然正式公布，但是未實(shí)施。不符題意，故不選。

C項(xiàng)：1912年中華民國修訂舊學(xué)制，頒布“壬子癸丑學(xué)制”，是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。不符題意，故不選。

D項(xiàng)：1922年以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”，由于采用美國六三三分段法又稱為 “六三三制”。不符題意，故不選。

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