教師招聘初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)《香菱學(xué)詩》

https://jiaoshi.huatu.com 2022-11-29 13:09 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

B.聰明伶俐、悟性高：

課文第二段中，香菱對(duì)詩歌的看法，以及經(jīng)過刻苦努力，作出好詩的結(jié)果，和眾人對(duì)她的夸贊都能看出她悟性很高。

黛玉夸她：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了!”

寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉?rdquo;

C.身世悲慘

香菱所做的第三首詩中，“精華欲掩料應(yīng)難”一句，實(shí)際就是在說香菱自己的情況。

(2)眾人對(duì)香菱學(xué)詩都有什么看法?

A.寶釵：“呆”“瘋”“魔”“仙”。

你本來呆頭呆腦的，再添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了。

這個(gè)人定要瘋了!

可真是詩魔了。

你這誠心都通了仙了。

從這些語句中不難看出，寶釵對(duì)香菱學(xué)詩并不是十分贊成。寶釵深受封建禮教的束縛，內(nèi)心深處不贊成女子用功讀書，看到香菱為學(xué)詩“呆”“瘋”“魔”“仙”，心中是不太贊成的，但又不好強(qiáng)硬反對(duì)，因此半嗔半怪。

B.黛玉：

黛玉道：“什么難事，也值得去學(xué)!不過是起承轉(zhuǎn)合……”

黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理。”

……

黛玉教香菱十分用心，沒有敷衍了事，十分細(xì)致的指導(dǎo)香菱。她對(duì)香菱用一種惺惺相惜的之感，二人都寄人籬下、孤苦無依，卻又向往著詩意的人生。對(duì)黛玉來說，詩是她孤苦人生的寄托，因此對(duì)香菱學(xué)詩，她用心、耐心教，既展現(xiàn)了過人的才華，卻也透漏出一種悲涼。

C.寶玉、探春等人：

寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發(fā)倒學(xué)雜了。你就作起來，必是好的。”

探春笑道：“明兒我補(bǔ)一個(gè)柬來，請(qǐng)你入社。”

眾人看了笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣?？芍渍Z說‘天下無難事，只怕有心人。’社里一定請(qǐng)你了。”

大觀園中其他人對(duì)香菱學(xué)詩也是持一種贊成的態(tài)度，對(duì)香菱的命運(yùn)是同情的。他們鼓勵(lì)香菱學(xué)詩，認(rèn)為是她本性的回歸。

3.香菱一共寫了幾首詩?哪首詩最好?為什么好?她成功的原因是什么?

明確：一共寫了3首。第3首詩最好。

眾人評(píng)語：“這首不但好，而且新巧有意趣。”這首詩除不僅用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致，而且最大的優(yōu)點(diǎn)在于借景抒情(月)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

成功原因：第一，聰明伶俐，悟性高。第二，好的老師——黛玉，正確的教導(dǎo)方式。第三，勤奮刻苦、虛心好學(xué)。(主要原因)

4.作者在刻畫香菱時(shí)，用了正面描寫與側(cè)面描寫，找出相關(guān)的語句畫出來，體會(huì)這樣寫的好處。

明確：

正面描寫：

香菱因笑道：“我這一進(jìn)來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了!”

香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。

香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。

……

(多處的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫)

側(cè)面描寫：

寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了。

寶釵笑道：這個(gè)人定要瘋了!

寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他!”

(通過其他人的語言等描寫)

好處：多角度描寫，使香菱這一人物形象更加鮮明、立體，也更深刻的刻畫出一個(gè)勤奮刻苦、聰慧伶俐的女子形象。

(四)拓展延伸

小組討論，說說自己學(xué)了這篇課文后有什么啟發(fā)或感受。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了《香菱學(xué)詩》這篇課文，跟著香菱一起向才女黛玉學(xué)習(xí)了作詩的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了這樣一位雖身世悲涼，卻聰明伶俐、悟性高又虛心好學(xué)、勤奮刻苦的女子形象。希望大家學(xué)習(xí)香菱的勤奮刻苦精神，相信自己的學(xué)習(xí)也一定會(huì)更上一層樓。

課后認(rèn)真讀一讀《香菱學(xué)詩》中香菱所作的3首詩，任選一首進(jìn)行賞析，寫下你的看法和認(rèn)識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)