寧夏特崗教師招聘考試之四大感知規(guī)律

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-24 14:36 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教學(xué)過(guò)程中，可以利用各種感知規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)，它有助于提高學(xué)生感知的效果。這部分內(nèi)容在教師招聘考試中屬于易錯(cuò)考點(diǎn)，常以例子型單選題的形式出現(xiàn)，需要考生重點(diǎn)掌握，故在此進(jìn)行梳理、總結(jié)。

1.目的律

目的律是指目的越明確，感知越清晰。如，孩子從小隨父母多次去過(guò)動(dòng)物園，但對(duì)動(dòng)物園里的許多動(dòng)物由于每次去時(shí)沒(méi)有特定的目的，因而對(duì)某些動(dòng)物沒(méi)有深刻、清晰的印象;而若生物教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園時(shí)，就會(huì)更突出其觀察的目的，學(xué)生對(duì)動(dòng)物園的動(dòng)物也會(huì)有更清晰、深刻的印象。

因此，在教學(xué)中，教師要明確地向?qū)W生提出感知的目的。如，在自然常識(shí)課中，讓學(xué)生觀察蚯蚓，應(yīng)向?qū)W生提出具體的觀察目的，如注意蚯蚓的身體形狀、頭尾有什么區(qū)別，是否有腳等，這樣，學(xué)生觀察蚯蚓的效果越好。

2.強(qiáng)度律

強(qiáng)度律是指只有刺激物的大小、顏色、聲音等刺激強(qiáng)度達(dá)到感覺(jué)閾限之上時(shí)，刺激物才能被人們清晰地感知到。這里的強(qiáng)度是指相對(duì)強(qiáng)度，只有相對(duì)強(qiáng)度的刺激才容易引起人們清晰的感知。古語(yǔ)說(shuō)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”說(shuō)的就是相對(duì)環(huán)境條件的適度刺激，雖然絕對(duì)強(qiáng)度小一些，它也會(huì)產(chǎn)生良好的感知效果。

因此，在制作和使用教具的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)考慮到教具的大小、顏色、聲音等特點(diǎn)，使之具有足夠的感知強(qiáng)度，從而使全班的學(xué)生都能清楚地感知到。如，教師的板書(shū)、實(shí)物展示、掛圖以及多媒體課件中的文字與圖片等都要適當(dāng)，既不能太大也不能太小，以保證全體學(xué)生都能看清楚為宜;教師的聲音要洪亮，同時(shí)要做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有落，重點(diǎn)部分語(yǔ)調(diào)要強(qiáng)一些，以利于學(xué)生感知等。

3.差異律

差異律是指對(duì)象和背景在顏色、形狀、聲音等方面的反差越大，則對(duì)象就越容易從背景中突出而先被感知到，反之，對(duì)象與背景的反差越小，則對(duì)象越容易消失在背景之中而很難被覺(jué)察出來(lái)。如"兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”就是因?yàn)辄S蝶和菜花的顏色差異不大;“鶴立雞群”則是二者的差異較大所以容易區(qū)分。大與小、黑與白、高與低、強(qiáng)與弱、香與臭、苦與甜等都能立刻為人們所感知，就是差異律的體現(xiàn)。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)象與背景的反差。如，在直觀教具的運(yùn)用方面，掛圖、標(biāo)本和多媒體課件的制作，要突出重點(diǎn)、層次分明，課件的字與背景之間的顏色反差一定要大;在教材和板書(shū)的設(shè)計(jì)方面，凡是題目、標(biāo)題、重要的定律、定理、公式、結(jié)論等都應(yīng)用粗筆，主板書(shū)與副板書(shū)之間要有區(qū)分，排列得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

4.對(duì)比律

對(duì)比律是指在性質(zhì)、特點(diǎn)上具有差異性，能形成對(duì)比的刺激物同時(shí)或相繼地作用于感覺(jué)器官時(shí)，往往能使一個(gè)人對(duì)它們的差異感知得特別清晰。因此，在教學(xué)中，可以把具有對(duì)比意義的材料放在一起讓學(xué)生觀察、向?qū)W生講解。如，小學(xué)語(yǔ)文課上可以將“燥、躁、噪”進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。

【總結(jié)】

目的律：強(qiáng)調(diào)人的主觀目的性;

強(qiáng)度律：強(qiáng)調(diào)刺激物的大小、顏色、聲音等要達(dá)到感覺(jué)閾限之上;

對(duì)比律：強(qiáng)調(diào)兩個(gè)或幾個(gè)對(duì)象之間的差異;

差異律：強(qiáng)調(diào)某個(gè)對(duì)象與背景之間的差異。

【單選】

楊老師上課時(shí)，經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容全畫(huà)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容的理解，這體現(xiàn)了知覺(jué)的( )。

A.強(qiáng)度律 B.差異律 C.目的律 D.對(duì)比律

【答案】B。解析：本題考查感知規(guī)律。感知規(guī)律包括目的律、強(qiáng)度律、對(duì)比律、差異律、活動(dòng)律、組合律、調(diào)節(jié)律和協(xié)同律。其中，差異律是指對(duì)象和背景在顏色、形狀、聲音等方面的反差越大，則對(duì)象就越容易從背景中突出而先被感知到，反之，對(duì)象與背景的反差越小，則對(duì)象越容易消失在背景之中而很難被覺(jué)察出來(lái)。題干中，楊老師上課時(shí)，經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容全畫(huà)出來(lái)，這是想讓學(xué)生們將重點(diǎn)內(nèi)容作為感知的對(duì)象;非重點(diǎn)內(nèi)容作為感知的背景，強(qiáng)調(diào)對(duì)象和背景方面的反差，體現(xiàn)的是差異律。因此，B選項(xiàng)正確。

A選項(xiàng)，強(qiáng)度律是指只有刺激物的大小、顏色、聲音等刺激強(qiáng)度達(dá)到感覺(jué)閾限之上時(shí)，刺激物才能被人們清晰地感知到。

C選項(xiàng)，目的律是指人的目的越明確，感知越清晰。

D選項(xiàng)，對(duì)比律是指在性質(zhì)、特點(diǎn)上具有差異性，能形成對(duì)比的刺激物同時(shí)或相繼地作用于感覺(jué)器官時(shí)，往往能使一個(gè)人對(duì)它們的差異感知得特別清晰，強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)或幾個(gè)對(duì)象之間的差異。

ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-心理過(guò)程——認(rèn)知過(guò)程-感知覺(jué)-知覺(jué)概述